Rodrigo Ricardo

Áreas de conocimiento del desarrollo curricular para CNE

Publicado el 6 noviembre, 2020

Experiencia en desarrollo curricular

¿Es usted un educador que se ha encargado de desarrollar un plan de estudios para sus estudiantes de enfermería? Por abrumador que parezca, el desarrollo curricular puede ser gratificante y manejable si utiliza un enfoque sistemático . Este artículo describirá lo que necesita saber antes de comenzar a desarrollar un plan de estudios, le brindará consejos sobre cómo escribir los objetivos del curso, le dará ideas sobre cómo seleccionar actividades sólidas de aprendizaje y le explicará cómo crear un plan de evaluación eficaz.

Lo que necesita saber antes de comenzar el desarrollo del plan de estudios

Antes incluso de decidir qué incluir en sus cursos, primero debe averiguar qué competencias deben desarrollar sus estudiantes de enfermería antes de graduarse. Hoy en día, las escuelas de enfermería están muy enfocadas en graduar enfermeras con mentalidad profesional que sienten pasión por avanzar y desarrollar un nivel más alto de pensamiento dentro de la profesión de enfermería. El enfoque general del desarrollo de competencias radica en una variedad de habilidades. Fater (2013) realizó un análisis de brechas para descubrir qué tan bien los programas desarrollan la siguiente lista de competencias comúnmente aspiradas:

  • Atención segura al paciente y mejora de la calidad
  • Liderazgo
  • Profesionalismo
  • Comunicación
  • Trabajo en equipo
  • Colaboración
  • La evidencia se basa en la practica
  • Conocimientos de enfermería

Según Fater (2013), los programas hicieron un gran trabajo al desarrollar todas las competencias enumeradas, excepto la mejora de la seguridad y la calidad. El punto de partida para desarrollar un plan de estudios completo es averiguar si el enfoque de la escuela de enfermería está orientado hacia esta lista de competencias típicas. Si la escuela tiene datos actualizados sobre dónde se pueden realizar mejoras, esto es aún mejor. Le brinda un excelente punto de partida para saber lo que quiere esforzarse por lograr.

Segundo paso … Escribir objetivos

Una vez que conozca la competencia general que le gustaría desarrollar en sus estudiantes, debe saber cómo crear objetivos sólidos para guiarlos a satisfacer esas necesidades de aprendizaje. Los objetivos deben ser medibles . No hay forma de determinar eficazmente si sus estudiantes han cumplido el objetivo que se ha fijado si no es medible. Comience escribiendo lo que le gustaría que lograran. Luego, pregúntese “¿Qué datos puedo recopilar o medir para decirme si lo han logrado?”. Un ejemplo de un objetivo medible es que obtengan una puntuación de 85% o más en un examen escrito sobre el material.

Los objetivos también deben ser muy específicos . No solo debe poder medir lo que desea que logren, sino que también debe ser específico y preciso sobre las expectativas. Por ejemplo, “Los estudiantes demostrarán cómo realizar una presión arterial manual en un paciente y obtendrán una lectura dentro de los dos mmHG de la lectura que obtengo”. Este objetivo es extremadamente específico. Define lo que quieres que hagan y cómo lo medirás.

Al escribir objetivos, también tenga en cuenta que deben incluir verbos que definan las expectativas . Por ejemplo, ¿desea que sus alumnos puedan “definir” un término, “analizar” datos o “demostrar” una habilidad? Debería poder leerle el objetivo a otra persona, y él o ella deberían saber exactamente lo que espera.

Seleccionar actividades de aprendizaje que ayuden a lograr sus objetivos

Al planificar su plan de estudios, querrá combinar múltiples estrategias de enseñanza que ayudarán a los estudiantes a aprender y alcanzar sus metas. Hay varias actividades de aprendizaje disponibles. Pueden completar estudios de casos, participar en discusiones grupales, participar en simulaciones, jugar juegos, hacer crucigramas, escribir artículos o buscar artículos de investigación para respaldar los conceptos que está enseñando. Las posibilidades son infinitas. Es importante que sean cuales sean las estrategias de enseñanza que elija, deben estar alineadas con sus objetivos. Pregúntese: “¿Esta actividad ayudará a los estudiantes a alcanzar su objetivo?” Si es así, es probable que sea una buena opción para una actividad.

Además, considere actividades que refuercen los conceptos que están aprendiendo. La repetición del mismo concepto a través de múltiples modalidades de aprendizaje ayuda a los estudiantes a recordar y retener mejor la información. Es más probable que la información que reciben a través de diferentes actividades que envían señales al cerebro para recordar los conceptos se ponga en práctica junto a la cama.

Es importante que al enseñar habilidades, se brinden múltiples oportunidades para practicar. La práctica práctica y la retroalimentación inmediata en el momento en que ocurra cualquier error fomentará la memoria muscular y sus estudiantes podrán realizar correctamente las habilidades con mayor comodidad.

La última idea a considerar al planificar actividades de aprendizaje es incluir una variedad de actividades que se adapten a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Cada alumno aprende de manera diferente. Es importante considerar esto y proporcionar actividades apropiadas que atraigan a los estudiantes visuales, auditivos, cinestésicos y de proceso. La inclusión de múltiples actividades garantizará que cada estudiante tenga la oportunidad de comprender la información de una manera que coincida con su estilo.

Muchas veces, los educadores de enfermería deben seleccionar experiencias clínicas para sus estudiantes. La experiencia clínica puede ser una de las actividades de aprendizaje más beneficiosas que mejora la capacidad de captar los conceptos que aprenden en clase. Elegir esas experiencias con cuidado significa considerar qué tipos de pacientes ayudarán mejor a los estudiantes a lograr sus objetivos. Si un objetivo implica reconocer la dificultad respiratoria, sus estudiantes se beneficiarán de recibir asignaciones clínicas que incluyan pacientes ingresados ​​con una exacerbación de la EPOC. Ser consciente de los tipos de pacientes que necesitan sus estudiantes durante su rotación fomentará el aprendizaje continuo fuera del aula.

¿Cómo sabré si aprendieron algo?

La evaluación no siempre es el componente más fácil de planificar del plan de estudios. Sin embargo, probablemente sea el componente más importante. Nunca sabrá si sus estudiantes lograron sus objetivos si no desarrolla una forma sólida de evaluarlos. De manera similar a las estrategias de enseñanza y las actividades de aprendizaje, existen innumerables formas de evaluar el aprendizaje. Puede administrar exámenes escritos, involucrar a los estudiantes en una discusión y luego pedirles que expliquen verbalmente los conceptos, asignar trabajos en los que deben escribir sobre los conceptos que aprendieron o solicitar demostraciones de retorno. Cuando elige un método de evaluación que funciona bien con el objetivo que está calificando, es importante crear una rúbrica de calificación objetiva. Esto reduce el estrés de posibles sesgos y también le permite dar retroalimentación concreta y objetiva a sus estudiantes.

Resumen de la lección

Hemos aprendido que desarrollar un plan de estudios no es tan abrumador o aterrador como parece. Es importante seguir un enfoque sistemático y tener en cuenta las necesidades de sus alumnos. Escribir objetivos medibles , elegir actividades de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a alcanzar esos objetivos y evaluar adecuadamente esos objetivos conducirá a un plan de estudios sólido.

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