Consejos y estrategias para enseñar a los estándares del curso

Publicado el 13 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Pruebas y estándares

Ya sea que lo aceptemos o no, la realidad de la enseñanza en Estados Unidos hoy en día es que las evaluaciones anuales de los maestros están, en la mayoría de los casos, vinculadas en cierto grado al desempeño de sus estudiantes en las pruebas estatales basadas en estándares. En algunos estados, las legislaturas incluso están tratando de conectar el salario de los maestros con el desempeño de sus estudiantes en las pruebas de alto riesgo. Como resultado, es más importante que nunca que los maestros aprendan a desglosar sus estándares identificando el vocabulario clave y los conceptos críticos que sus estudiantes necesitan aprender, y usarlos como una herramienta para crear actividades de aprendizaje y evaluaciones apropiadas.

Comenzar a planificar

Como maestros, nuestros planes de instrucción comienzan con nuestros estándares. En la mayoría de los casos, sus estándares son un documento producido por el estado que detalla el contenido que debe cubrirse cada año en cada materia para las escuelas, los maestros y los administradores.

La mayoría de nosotros comenzamos imprimiendo los estándares que enseñamos. Luego, revisamos los estándares y destacamos los términos o conceptos clave que deben abordarse en nuestras lecciones. A partir de este punto, es una buena idea crear un gráfico similar a este, usando papel o computadora.


Mapeo de los estándares de contenido
Mapeo de los estándares de contenido

En el gráfico, primero desea enumerar el estándar. Luego, enumere los términos clave o conceptos críticos que identifique para cada estándar. Los conceptos críticos son habilidades o ideas más abstractas que un estudiante necesita tener o comprender.

Una vez hecho esto, es bueno sentarse con los maestros que también enseñan los mismos estándares y reflexionar sobre cada término o concepto clave que identificó. Para los maestros veteranos, este proceso puede ayudarlo a identificar aspectos de los estándares que puede haber estado perdiendo. Para un maestro con menos experiencia, este es un buen proceso para comenzar a planificar lecciones por primera vez. Trabajando juntos, trate de explicarse el uno al otro lo que un estudiante necesitaría saber para entender el término o concepto.

Es posible que tenga una guía de soporte que le brinde esta información, o puede que no. En cualquier caso, es bueno que lo resuelva usted mismo, o incluso con sus colegas, especialmente si es un año en el que su estado ha implementado nuevos estándares, o incluso revisiones de los estándares existentes. De esa manera, puede identificar cambios en el enfoque de su plan de estudios.

Creación de actividades de aprendizaje

Una vez que haya trazado sus estándares e identificado los conceptos clave, el siguiente paso es comenzar a desarrollar actividades que se alineen con los conceptos y términos clave que ha identificado en el cuadro. Primero, considere la naturaleza de lo que quiere enseñar. ¿El contenido se basa más en vocabulario o se basa más en conceptos? Esto dictará la naturaleza de las actividades que desea hacer con sus estudiantes para ayudarlos a aprender el material.

A continuación, aborde el contenido como si fuera un estudiante. ¿Qué enfoques entusiasmarían a sus estudiantes? ¿Les gustaría crear una canción sobre el contenido porque aprenden a través de la música? ¿O estarían más involucrados en una actividad de laboratorio porque son aprendices cinestésicos? Aquí es donde debe encontrar formas de conectar sus estándares con los estudiantes que se sientan frente a usted.

También desea encontrar un buen gancho para sus lecciones, además de crear actividades atractivas. Por ejemplo, si está enseñando genética, incluya algunas de las historias de los excéntricos hombres que descubrieron el ADN, como Friedrich Miescher, que trabajaba en el baño adicional en el sótano de un castillo europeo. Si te estás preparando para estudiar Romanos con tus alumnos, intenta venir a clase vestido con una toga completa y habla con los alumnos como una figura clave de la época, como Julio César. Un pequeño juego de roles y elementos históricos coloridos son excelentes formas de involucrar a sus estudiantes.

Diseño de evaluaciones

La mayoría de nosotros estamos familiarizados con la taxonomía de Bloom y la usamos hasta cierto punto en la planificación de nuestras lecciones. Es posible que incluso tenga pautas de evaluación escritas a su alrededor, pero a veces, cuando nos acercamos a la creación de evaluaciones basadas en estándares, queremos pensar en la evaluación y avanzar hacia las lecciones en sí.

Por ejemplo, supongamos que está enseñando un estándar de escritura de tercer grado para el núcleo común que pide a los estudiantes que utilicen frases de enlace como “porque” o “desde” en su escritura. Primero, pregúntese, ¿cómo evaluaría este estándar? Puede utilizar un escrito en el que se pida a los estudiantes que expliquen a sus padres qué tipo de mascota les gustaría tener.

A partir de ahí, piensa hacia atrás. ¿Qué tipo de lecciones necesitaría incluir para que los estudiantes tengan éxito en su evaluación final de escritura? Probablemente necesitará dar instrucciones directas sobre lo que realmente son las frases de enlace y brindar a los estudiantes una variedad de oportunidades para practicar la escritura con ellos en clase en una actividad de escritura guiada. Finalmente, probablemente necesitará tener conferencias de escritura entre maestros y estudiantes para entrenar a los estudiantes sobre estrategias para incorporar frases de enlace en su escritura.

Resumen de la lección

Vivimos en un mundo impulsado por evaluaciones basadas en estándares. Como resultado, para que los estudiantes tengan éxito, los maestros deben tener la habilidad de crear lecciones y evaluaciones basadas en estándares . Usando conceptos críticos, los maestros deben poder traducir los estándares en el contenido real y los conceptos que deben abordar en sus aulas, lo que se convierte en la base que los maestros pueden usar para encontrar ganchos interesantes para involucrar diferentes estilos de aprendizaje en su aula y hacer que las lecciones cobren vida . Al diseñar evaluaciones, los maestros pueden usar la taxonomía de Bloom y los propios estándares para decidir cuál debería ser la evaluación final . A partir de ese momento, los maestros pueden trabajar hacia atrás y diseñar las lecciones que deben enseñarse para que los estudiantes puedan tener éxito en un estándar determinado.

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