Rodrigo Ricardo

Discapacidad cognitiva versus discapacidad intelectual

Publicado el 22 septiembre, 2020

Discapacidades mentales

Mary ha tenido problemas para conectar ideas simples toda su vida. Cuando era niña, vio a su madre cortar una manzana en pedazos, pero más tarde no pudo describir la conexión entre la manzana y los pedazos. Aunque tiene una memoria excelente, su capacidad para comprender o aplicar las cosas que recuerda es mucho menor de lo que se considera normal para su grupo de edad.

John, por otro lado, siempre ha sido rápido en captar conceptos. Puede aprender y recordar las reglas de un juego, rompecabezas u otra actividad casi instantáneamente, adapta su conocimiento rápidamente y luego se convierte en un participante superior. Desafortunadamente, John tiene su propio tipo de problema. Parece que no puede concentrarse durante más de unos momentos en un tema o situación determinada. Se distrae con facilidad y es probable que se pierda o se pierda en sus pensamientos en medio de un juego o lección.

Las discapacidades cognitivas son obstáculos para el aprendizaje. Una persona con este tipo de problema experimenta dificultades para percibir, reconocer, elegir, comprender, etc. Puede ser una incapacidad para concentrarse durante un período de tiempo significativo, como John. Puede ser un problema al procesar el texto impreso o una memoria a corto plazo defectuosa. Podría haber problemas con la idea de cantidades numéricas o imaginar formas. Algo está en el camino del progreso del alumno, en muchas palabras.

Las discapacidades intelectuales son dificultades cognitivas específicas que crean una puntuación de coeficiente intelectual (CI) bajo y problemas importantes en la forma en que los alumnos se adaptan a situaciones nuevas, como su capacidad para socializar o realizar una prueba. Es más difícil para ellos comprender y aplicar la nueva información que se les presenta. Las personas, como Mary, con discapacidades intelectuales son el grupo al que en el pasado se ha hecho referencia como “retrasados ​​mentales” o “discapacitados mentales”.

Cognitivo vs. Intelectual

La inteligencia puede definirse como la capacidad de obtener y utilizar conocimientos en una situación adaptativa, mientras que cognición significa conciencia en general y capacidad de aprender en particular. Primero echemos un vistazo a las discapacidades cognitivas. Por ejemplo, un niño con un coeficiente intelectual extremadamente alto puede tener discapacidades cognitivas graves. Este niño puede ser asombroso para contar objetos o hacer matemáticas avanzadas, como puede ocurrir en algunas formas de autismo o trastorno por déficit de atención. Sin embargo, él o ella pueden sufrir una discapacidad dolorosa en su capacidad para funcionar en un entorno de aprendizaje tradicional debido a la constante inversión de las letras, la incapacidad para procesar el lenguaje escrito o concentrarse durante más de un momento en una tarea.

A menudo, puede ajustar y compensar la deficiencia cognitiva adaptando un método de prueba o aprendizaje. Por ejemplo, si un niño tiene dificultades para procesar un texto escrito, puede proporcionar un tipo de examen alternativo. Un niño que tiene dificultad para concentrarse puede ser ayudado por medicamentos o un entorno específico sin distracciones. Si se puede eludir la discapacidad cognitiva, se puede acercar al niño a una vida normal.

Ahora echemos un vistazo más de cerca a la discapacidad intelectual. Las discapacidades intelectuales pueden ser mucho más difíciles de eludir o mitigar que otros tipos de discapacidades cognitivas. La deficiencia en la capacidad fundamental de una persona para comprender y adaptarse a una situación afecta todas las áreas de la capacidad personal. El razonamiento y la comprensión limitados pueden causar dificultades en todas las materias académicas, al menos en un salón de clases tradicional. Es posible que las pruebas no tengan sentido, que las instrucciones parezcan no decir nada y que las asignaciones requieran capacidades que el estudiante simplemente no tiene. El resultado puede ser devastador para el desarrollo de un niño y paralizante para su preparación para la vida.

Abordar las discapacidades

Los programas de educación individual (IEP) están diseñados para modificar el entorno educativo para aquellos con dificultades de aprendizaje, permitiendo que los niños con necesidades especiales crezcan a un ritmo o de una manera adecuada para ellos. A veces, lo único que necesita un niño con dificultades intelectuales es más tiempo para aprender un tema. El aprendizaje y el trabajo asociado les lleva más tiempo. Esto también es cierto para los niños con otras discapacidades cognitivas, como dificultad para leer texto impreso o problemas con las cantidades numéricas.

Con suficiente tiempo en un entorno de bajo estrés, a menudo pueden abrirse camino y aprender los conceptos necesarios. Otros pueden necesitar una nueva redacción de las preguntas del examen para eliminar referencias metafóricas o irónicas que podrían no tener sentido para estos niños. Las dificultades como la visión, la audición o el déficit de atención pueden requerir ciertos tipos de entornos, que incluyen poco ruido, letras grandes, amplificación de sonido, etc. Los IEP están diseñados para necesidades específicas y tratarán de nivelar el campo de juego, dando a los estudiantes desafiados una igualdad de condiciones. oportunidad de éxito.

Este tipo de soluciones y adaptaciones pueden continuar hasta la edad adulta. En el lugar de trabajo, se pueden hacer concesiones para los empleados con discapacidades cognitivas o intelectuales específicas, creando entornos donde esos empleados pueden sobresalir y crecer. Estas mismas personas a menudo tendrán aspectos notables, como la lealtad, la confiabilidad y la amabilidad, que pueden convertirlas en una gran incorporación al equipo. El proceso puede ser un desafío, pero las recompensas pueden valer la pena. Quizás lo más importante a tener en cuenta es que ninguno de nosotros está exento de problemas y debilidades y que nuestra humanidad puede medirse con justicia por la forma en que tratamos a quienes encuentran dificultades en las situaciones que nos son fáciles.

Resumen de la lección

Dediquemos unos minutos a revisar lo que hemos aprendido sobre las discapacidades cognitivas e intelectuales y lo que las distingue entre sí. Los términos cognición e inteligencia son similares, pero no se pueden intercambiar. La inteligencia puede definirse como la capacidad de obtener y utilizar conocimientos en una situación adaptativa, mientras que cognición significa conciencia en general y capacidad de aprender en particular. Las discapacidades cognitivas son condiciones físicas o psicológicas que limitan la capacidad de un individuo para aprender, causando problemas funcionales para esa persona. Pueden incluir problemas con la forma en que ve las cosas, las relaciones que puede reconocer o incluso su capacidad para tomar decisiones. Discapacidades intelectuales, por otro lado, son dificultades relacionadas con su capacidad para obtener, adaptar y aplicar nueva información.

Es posible que las discapacidades cognitivas no afecten o no estén indicadas por el puntaje de CI de una persona, mientras que las personas con discapacidades intelectuales puntuarán constantemente por debajo de 70 a 75 en una prueba de CI estandarizada. Se puede ayudar a los estudiantes con discapacidades cognitivas o intelectuales a lograr el éxito a través de programas de aprendizaje especiales como los programas de educación individual (IEP), que están diseñados para modificar el entorno educativo para aquellos con dificultades de aprendizaje, permitiendo que los niños con necesidades especiales crezcan a un ritmo o en de una manera adecuada para ellos. Los empleados adultos con dificultades similares pueden recibir las exenciones especiales que necesitan para ayudarlos a obtener ganancias para ellos y para la empresa contratante.

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