El plan de lecciones de la revolución rusa para la escuela primaria
Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- Explica la secuencia de eventos que llevaron a la Revolución Rusa.
- Discutir las motivaciones e impactos de la Revolución Rusa.
- Utilizar la escritura y la interpretación creativas para interactuar con temas históricos.
Longitud
90-120 minutos
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3
Explicar las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico basado en información específica en el texto.
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1
Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios en temas y textos de quinto grado, construyendo sobre las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.
- CCSS.ELA-LITERACY.W.5.4
Producir redacción clara y coherente en la que el desarrollo y la organización sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia. (Las expectativas específicas del grado para los tipos de escritura se definen en los estándares 1-3 anteriores).
Materiales
- Copias de la lección de la Revolución rusa para niños: hechos, cronología y cuestionario de la lección
Instrucciones
- Pregunte a los estudiantes si alguna vez han oído hablar de un zar.
- ¿Qué hace un zar? ¿Qué país solía tener un zar? ¿Dónde está Rusia? ¿Cuándo dejó Rusia de tener zares?
- Reparta copias de la lección Lección de la revolución rusa para niños: hechos y cronología.
- Leerá esta lección como clase, con un estudiante leyendo en voz alta a la vez y cambiando el lector de cada párrafo. Usando este método, lea las secciones ” ¿Qué fue la Revolución Rusa? ” Y ” ¿Qué llevó a la Revolución? ”. Haga una pausa aquí para discutir esta información como clase:
- ¿Cómo era la vida en Rusia a principios del siglo XX? ¿Qué más estaba sucediendo en todo el mundo en ese momento? ¿Cuáles fueron algunos de los principales eventos que llevaron a la Revolución Rusa?
- ¿Por qué crees que el zar Nicolás se resistió a ceder gran parte de su poder o reformar las leyes?
- ¿Qué hace un cuerpo legislativo? Rusia llamó a su cuerpo legislativo la Duma. ¿Los cuerpos legislativos tienen otros nombres en diferentes países? ¿Puedes pensar en otros países con un modelo similar al que Rusia estaba tratando de establecer dividiendo el poder entre un monarca y un cuerpo legislativo?
- Como clase, lean el resto de la lección y analicen:
- ¿Cuál fue el propósito de la Revolución de Febrero? ¿Cuál fue el propósito de la Revolución de Octubre? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
- ¿Cómo cree que las experiencias de principios del siglo XX y la Primera Guerra Mundial impactaron las motivaciones y los objetivos de la Revolución Rusa? ¿Por qué crees que el comunismo empezó a verse como una buena alternativa a tener un rey?
- Puede probar la comprensión de los estudiantes con el cuestionario de la lección.
Ejercicio de poesía
- Divida la clase en grupos de cinco. Cada grupo trabajará en conjunto para investigar la Revolución Rusa y creará un conjunto de cinco poemas, cada uno de los cuales capturará las actitudes, emociones y experiencias de estos cinco momentos:
- Principios del siglo XX y Domingo Sangriento de 1905
- La creación de la Duma
- Experiencias rusas en la Primera Guerra Mundial
- La revolución de febrero
- La Revolución de Octubre
- Los estudiantes decidirán cómo componer cada poema, pero deben intentar concentrarse en un solo motivo emocional. ¿Fue este un momento de optimismo, de dolor, de frustración, de esperanza, etc.? Si bien cada poema debe ser independiente, los grupos también deben esforzarse por unirlos de alguna manera, tal vez haciendo que compartan un esquema de rima o metáforas comunes.
- Una vez que hayan completado sus poemas, haga que cada grupo se presente a la clase. Dado que hay cinco poemas y cinco estudiantes en cada grupo, cada estudiante debe terminar presentando un poema.
Extensión
- Como extensión fuera de la clase, pida a cada estudiante que seleccione uno de los poemas de su grupo para escribir un artículo de análisis. Este breve ensayo informativo describirá los temas del poema y cómo se relacionan con los eventos reales de la época.
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