Estrategias centradas en el aprendizaje para maestros

¿Qué se centra en el aprendizaje?

El enfoque en la instrucción de calidad hoy está bajo el microscopio. Los padres, administradores e incluso los legisladores están interesados ​​en lo que sucede en las aulas y es por una buena razón. Sin instrucción de calidad, los estudiantes no aprenden. Los modelos de instrucción, por lo tanto, están apareciendo a un ritmo bastante bueno. Uno de estos modelos se llama centrado en el aprendizaje. Un modelo centrado en el aprendizaje (LFM) es un marco para planificar lecciones ejemplares. Típicamente adoptado por la escuela o el distrito, incorpora pasos y estrategias específicos para que los maestros y administradores los utilicen y que resulten en un alto rendimiento estudiantil. ¿Pueden los profesores optar por adoptar este modelo en sus propias aulas? ¡Por supuesto! Veamos cómo.

Directrices de LFM para profesores

El modelo centrado en el aprendizaje proporciona una estructura a seguir por los profesores. Los maestros tienen muchas decisiones importantes que tomar cuando se enfrentan a un aula, por lo que el modelo centrado en el aprendizaje incorpora varias pautas clave que ayudan a guiar a los maestros en este proceso de toma de decisiones.

Primero, les permite decidir qué enseñar. A pesar de lo que muchos piensan, los profesores no se despiertan simplemente sabiendo qué enseñar a sus alumnos. El modelo centrado en el aprendizaje ayuda al maestro a tomar decisiones informadas sobre qué contenido usar en el aula.

En segundo lugar, les permite utilizar estrategias clave. La forma en que los maestros enseñan las lecciones es un arte variado; a veces la instrucción en grupo completo funciona mejor y otras veces el aprendizaje individualizado es una buena opción. El modelo centrado en el aprendizaje describe el “cómo” de la enseñanza.

En tercer lugar, permite a los profesores centrarse en el pensamiento de alto nivel, ya que el modelo tiene que ver con la enseñanza de alta calidad. Con este fin, el modelo pone mucho énfasis en preguntas de pensamiento de alto nivel, orientando a los profesores sobre cómo y cuándo utilizarlas en su práctica diaria.

Por último, permite a los profesores desarrollar una evaluación de calidad. Las pruebas son un componente importante de la enseñanza de dos maneras. Diariamente, los maestros administran evaluaciones formativas , que son evaluaciones pequeñas e informales que se utilizan para determinar la comprensión actual de los estudiantes para que se puedan planificar lecciones futuras. La evaluación sumativa ocurre al final de una unidad y está diseñada para evaluar la comprensión general que un estudiante tiene del contenido. Ambas son herramientas necesarias para un maestro, y el modelo centrado en el aprendizaje ayuda a los maestros a reconocer la diferencia entre estas dos evaluaciones y usarlas de manera efectiva.

Estrategias de planificación de la unidad LFM

El modelo centrado en el aprendizaje tiene pasos a seguir al planificar unidades que se centran en los criterios que acabamos de conocer. Este modelo enfatiza hacer conexiones entre cada componente y reconocer la importancia que cada uno juega en relación con el otro.

Paso 1: completa el organizador de KUD

El primer paso es completar el organizador de saber-entender-hacer (KUD). El uso de esta herramienta enfoca a los maestros en lo que los estudiantes necesitan aprender y cómo pueden entenderlo y qué actividades se pueden realizar para lograr este objetivo. Por ejemplo, una ‘K’ puede ser ‘los estudiantes sabrán la suma de dos dígitos’, una ‘U’ puede ser ‘cómo llevar números a la columna de las decenas’ y una ‘D’ podría ser ‘practicar en grupos pequeños con pizarras blancas’ . Cada paso del proceso tendrá un KUD diferente.

Paso 2: desarrollar evaluaciones

El segundo paso es desarrollar evaluaciones. El maestro debe decidir cómo los estudiantes demostrarán su comprensión emergente con evaluaciones formativas y su comprensión del concepto en general con evaluación sumativa. Se necesita una evaluación para cada objetivo en el organizador de KUD.

Paso 3: crear un mapa de aprendizaje del estudiante

El tercer paso es crear un mapa de aprendizaje de los estudiantes, que se utiliza para que los profesores organicen habilidades y conceptos del KUD. Este organizador gráfico ayuda a que los pasos sean visibles para los profesores al resaltar los conceptos clave de la unidad.

Es importante tener en cuenta que estos pasos no son planes de lecciones del día a día, sino más bien una guía de unidad general. La planificación de una lección individual tiene sus propios pasos, que discutiremos ahora.

Estrategias de planificación de lecciones de LFM

Después de crear un KUD, desarrollar evaluaciones y señalar detalles en un mapa de aprendizaje de los estudiantes, es hora de adentrarse en la esencia de las lecciones: cómo enseñará día a día. Estas lecciones continúan enfocándose en las conexiones con el plan de su unidad, así como entre sí.

Los maestros comienzan a planificar creando una pregunta esencial. Esta pregunta guía todo el aprendizaje en la unidad. Por ejemplo, para una unidad sobre la Guerra Revolucionaria, una pregunta esencial puede ser: ¿Cómo cambió a los estadounidenses la vida durante la Guerra Revolucionaria? Las preguntas son amplias y requieren una reflexión de alto nivel, como mencionamos anteriormente. Luego, formule una evaluación diseñada para determinar qué necesitan aprender los estudiantes para responder estas preguntas esenciales. A partir de estas decisiones, el profesor puede planificar experiencias de aprendizaje para la instrucción directa, normalmente una conferencia o una experiencia dirigida por el profesor, seguida de una evaluación formativa. Dependiendo del resultado de la evaluación, los estudiantes luego participan en otra experiencia de aprendizaje, tal vez dirigida por otro maestro o tal vez una actividad para reforzar.

El uso de este modelo asegura que los estudiantes realmente comprendan los conceptos enseñados. Los maestros siguen intencionalmente el modelo de proceso de instrucción seguido de evaluaciones, en su mayoría informales, para determinar el siguiente paso.

Estrategias clave para el LFM

El LFM tiene estrategias clave utilizadas en todo el modelo. Éstos incluyen:

• Preguntas esenciales, que se utilizan para determinar el objetivo de las lecciones.
• Activar la estrategia, que es un método que utilizan los profesores para entusiasmar a los estudiantes y conectar el contenido con sus propias vidas.
• Vocabulario relevante, que se refiere al uso de vocabulario que los estudiantes comprenden.
• Conferencia limitada; Debido a que los niños no están diseñados para sentarse y escuchar, el LFM enfatiza un máximo de 12 a 15 minutos de tiempo de lectura seguido inmediatamente por una actividad.
• Preguntas de pensamiento de orden superior, de las cuales los maestros deben planificar proporcionar al menos 3 en cada lección
• Actividades rigurosas que desafían y mantienen a los estudiantes comprometidos, y
• Movimiento estudiantil, donde al menos una vez por lección, los niños se ponen activos y se levantan de sus asientos.

Resumen de la lección

El modelo centrado en el aprendizaje (LFM) enfatiza la importancia de un aula centrada en el estudiante al hacer que los maestros consideren realmente cada paso que utilizan al planificar las lecciones. El objetivo principal del LFM son lecciones de alta calidad que se obtienen mediante una planificación estratégica específica. Las pautas incluyen que el maestro decida qué enseñar, utilizar estrategias clave, centrarse en el pensamiento de alto nivel y desarrollar evaluaciones sumativas (final de la unidad) y formativas (informales) de calidad.

Centrándose en la toma de decisiones a lo largo del proceso de planificación de lecciones, el LFM comienza desarrollando metas y objetivos de la unidad y pasa a planificar lecciones diarias. Durante la planificación de la unidad, los maestros deben completar el organizador de saber-entender-hacer (KUD), desarrollar evaluaciones y crear un mapa de aprendizaje del estudiante. La planificación de la lección debe incluir la creación de una pregunta esencial, la formulación de una evaluación, la planificación de las experiencias de aprendizaje y la instrucción y la realización de evaluaciones formativas. Los maestros pueden usar estrategias clave de LFM que incluyen preguntas esenciales, estrategia de activación, vocabulario relevante, lectura limitada, preguntas de pensamiento de alto orden, actividades rigurosas y movimiento de los estudiantes.