Estrategias de alfabetización para maestros

Estrategias de alfabetización

Las investigaciones sobre lectura indican que los buenos lectores utilizan una variedad de estrategias para dar sentido a lo que leen. Esto a menudo se conoce como estrategias de alfabetización o creación de significado . Esta misma investigación ha demostrado que los lectores eficaces utilizan estrategias específicas al leer que demuestran que comprenden o comprenden lo que están leyendo. Seis de estas estrategias son: hacer conexiones, visualizar, inferir, cuestionar, determinar la importancia y sintetizar. Echemos un vistazo más de cerca a cómo estas seis estrategias de alfabetización afectan la comprensión lectora.

Hacer conexiones y visualizar

El cerebro es una máquina de aprendizaje. Todo lo que hace, piensa y se pregunta tiene el potencial de almacenarse como una neurona o una célula en su cerebro. Estas neuronas forman comunidades al ramificarse y conectarse a otras neuronas. Las neuronas se agrupan por similitudes, formando recuerdos que tienen sentido. Por ejemplo, su comprensión de la palabra “redondo” le ayuda a comprender y hacer conexiones con varios objetos, incluida la luna o una bola.

La lectura no es una excepción. Cuando los niños leen, se les recuerda el conocimiento o esquema previamente almacenado . Los libros que leen se pueden conectar de tres maneras: texto a sí mismos, recordando a los niños algo que sucedió en sus propias vidas; texto a texto, cuando un libro les recuerda a otro que han leído; o enviar un mensaje de texto al mundo, cuando el texto les recuerda algo que han visto en el mundo en general.

Anime a los lectores a hacer conexiones primero texto con uno mismo, luego texto con texto, luego texto con el mundo.

Todos los lectores hacen imágenes o visualizaciones mentales de las palabras que leen. Cuando los lectores visualizan el texto, pueden comprender elementos de la historia, como la trama, de una manera más profunda.

Para hacer visible el aprendizaje, haga que los niños dibujen y hablen sobre imágenes mentales que genera una historia.

Cuestionar e inferir

Todos los lectores hacen preguntas mientras leen. Se preguntan qué pasará a continuación, qué estará pensando un personaje o cuándo cambiará la historia. Al hacer preguntas, los niños se involucran con el texto y se involucran más profundamente, lo que les permite comprender y comprender de una manera rica y poderosa.

Señale las preguntas naturales que se le hacen en la cabeza mientras lee cuentos en voz alta a los niños. Cree una tabla de preguntas para los libros que lee en voz alta y comience a cuestionar las páginas de los cuadernos de lectura de sus alumnos.

A medida que los libros se vuelven más complejos, la trama se vuelve menos sencilla. No toda la información se le da directamente al lector, y nos quedamos para conectar los puntos, o inferir, por nuestra cuenta. Por ejemplo, en la historia ‘Caperucita Roja’, sabemos que el lobo es mezquino y egoísta por la forma en que actúa, no porque la historia realmente nos lo diga. Hemos inferido este importante concepto.

Los maestros deben instruir la inferencia mostrando cómo los estudiantes ya lo están haciendo por su cuenta. Vuelva a leer algunas historias sencillas y hable sobre lo que está en el texto y lo que se ha inferido.

Importancia y sintetización

¡Los libros generalmente contienen mucha información! Sin embargo, no toda la información es importante para la trama de la historia. La descripción de lo que lleva Caperucita Roja es divertida de leer, pero no importa cuando llega el momento de darle sentido a la trama. Explique a los alumnos que los autores escriben para entretenernos y enseñarnos. Usan palabras para hacer que la historia sea interesante, pero no todas las palabras son fundamentales para la trama.

La estrategia de lectura más compleja, la síntesis , es el proceso de fusionar ideas en el transcurso de un texto para lograr una mayor comprensión. Como resumir, sintetizar requiere que los lectores lean la historia completa. Sin embargo, la síntesis no ocurre simplemente al final del libro; más bien, sucede cuando el lector obtiene nueva información. El lector reúne nuevos conocimientos para comprender y hacer nuevas predicciones a lo largo del libro.

Esta compleja estrategia se puede enseñar a cualquier edad. Por su naturaleza, debe enseñarse después de que los estudiantes hayan practicado las otras cinco estrategias.

Ahora que sabemos cuáles son las estrategias, echemos un vistazo a cómo usarlas en el aula.

Enseñar estrategias de lectura

La instrucción de lectura en la mayoría de las aulas se enseña de una manera que a menudo se conoce como Taller de lectura . El taller ayuda a los estudiantes a ver y comprender las habilidades de lectura, y luego aplicarlas de forma autónoma en su propia lectura. Aunque se utilizan diferentes estrategias de instrucción en el taller, el marco básico es el mismo: el maestro modela la estrategia de lectura, los estudiantes practican la estrategia (ya sea de forma independiente o en pequeños grupos o socios), y luego el grupo vuelve a reunirse para compartir sus experiencias .

En el primer paso de este marco, el maestro usa instrucción directa para enseñar la estrategia elegida. Casi sin excepción, esto se completa modelando la estrategia leyendo un texto en voz alta y mostrando cómo pensar, hablar y registrar (si es necesario) la estrategia. Por ejemplo, al enseñar conexiones de texto a texto, el maestro, mientras lee un libro en voz alta, hará una pausa y dirá: “Este libro me recuerda a …”, y luego hablará sobre cómo reconocer y comprender estas conexiones de texto a texto lectura más fácil de entender. Este pensamiento debe registrarse en una hoja de papel para que el aprendizaje sea visible.

A continuación, los estudiantes practican la habilidad en su propia lectura independiente. El maestro generalmente crea una hoja de registro para que los niños escriban sus pensamientos y descubrimientos, y mientras leen, los estudiantes toman nota de sus propias conexiones de texto a texto. Durante este tiempo, el maestro lee de forma independiente con los estudiantes o tira de grupos para practicar una habilidad.

Finalmente, una vez finalizado el tiempo de lectura independiente, el grupo se reúne para discutir más a fondo la estrategia, compartir cómo se usó y celebrar la lectura.

El alcance de las estrategias debe enseñarse a lo largo de un año completo, por lo que a cada uno se le asignan varias semanas para presentarlas, practicarlas y perfeccionarlas.

Resumen de la lección

Las estrategias de alfabetización se refieren a la capacidad de leer, escribir y comprender texto. Al enseñar estrategias de alfabetización, los profesores deben centrarse en métodos basados ​​en la investigación. Investigaciones recientes sobre instrucción en lectura han identificado seis estrategias principales que los lectores utilizan para entender la lectura: hacer conexiones, visualizar, inferir, cuestionar, determinar la importancia y sintetizar.

La instrucción para enseñar estrategias de alfabetización generalmente se realiza en formato de taller. Durante el taller, los maestros instruyen directamente a los estudiantes sobre la estrategia elegida, modelando cómo pensar y registrarla si es necesario. Luego, los niños van a practicar la estrategia, ya sea de forma independiente o en pequeños grupos o socios. Finalmente, los niños vuelven a reunirse para discutir cómo se utilizó la estrategia, compartir historias de éxito y celebrar su lectura.

Las estrategias se basan naturalmente entre sí y deben enseñarse de forma secuencial durante el transcurso de un año, comenzando con estudiantes desde el jardín de infancia, con algunas modificaciones. Aunque es posible que estos jóvenes estudiantes no lleguen tan lejos como para sintetizar, los maestros aún sientan las bases para el aprendizaje futuro mediante el uso de vocabulario e instrucción específicos. A medida que los estudiantes vuelvan a recorrer cada estrategia en los años siguientes, profundizarán más y más en su comprensión, llevando sus habilidades de lectura emergentes a nuevos niveles de comprensión.