Integración del arte y los medios en la enseñanza de la historia

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Arte y medios en la enseñanza de la historia

Todo el mundo ha tenido un período de historia o dos en la escuela secundaria o la universidad donde el maestro entró, se frotó los ojos para quitarles el sueño y apareció en una película sobre Abraham Lincoln o la Guerra de la Independencia. Algunos de tus compañeros probablemente aprovecharon la oportunidad para dormir una siesta. Quizás el maestro proporcionó una hoja de trabajo o una tarea basada en la película después.

Este episodio tan familiar no tiene por qué ser cómo se incorporan los medios en su clase de historia. De hecho, la incorporación de arte y medios puede enriquecer la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes y ayudarlos a comprender las complejas facetas sociales y culturales de diferentes períodos históricos. En esta lección, exploraremos las mejores formas de incluir el arte y los medios en la enseñanza de la historia.

Elegir piezas

Qué piezas artísticas y qué videos elige usar en su salón de clases son increíblemente importantes. Asegúrese de elegir obras de arte, esculturas o edificios que ilustren un concepto importante del período particular que está estudiando.

Por ejemplo, las atroces imágenes de judíos representadas en la propaganda nazi pueden ser instructivas sobre el odio virulento y el antisemitismo desenfrenado en la Alemania anterior a la Segunda Guerra Mundial, mientras que las antiguas esculturas griegas de héroes y dioses pueden ejemplificar las alturas de la cultura griega antigua y su idealización de la forma humana.

Elegir películas puede ser un poco más complicado. Si elige películas para presentar como un producto de su período (como Matar un ruiseñor para representar el racismo en el sur del siglo XX), puede seguir pautas similares a las del arte anterior. Sin embargo, si elige una película informativa destinada a acompañar o reemplazar una conferencia o lección, debe tener mucho cuidado. Por ejemplo, es mejor evitar las películas de Hollywood por completo porque a menudo desvían o rompen la verdad histórica para agregar dramatismo a una historia en particular.

En cambio, concéntrese en documentales o series que están hechos para televisión y presentan el trabajo de historiadores reales. Pruebe las películas creadas por PBS y otras organizaciones educativas. A menudo producen películas documentales escritas por historiadores profesionales o en concierto con ellas; pueden ser un poco menos emocionantes que el producto de Hollywood, pero sus estudiantes obtendrán información más precisa.

Uso de arte / medios en la instrucción

Hay varias vías disponibles que pueden incorporar adecuadamente el arte y / o los medios en la instrucción de su salón de clases. Echemos un vistazo a algunos de ellos.

Celebre un debate en clase

Uno de los mejores, uno que fomentará el pensamiento crítico, el debate y las habilidades sociales entre sus estudiantes, es la discusión en el aula. Una discusión en el aula que gire en torno a una obra de arte (o una película que se utilice como pieza de época) puede ayudar a sus alumnos a descubrir los vínculos entre el arte, la cultura, la sociedad y los acontecimientos históricos.

Algunas excelentes preguntas de discusión que pueden impulsar o ayudar a crear una conversación interesante son:

  • ¿Por qué crees que se creó la pieza?
  • ¿Qué nos dice la pieza sobre la sociedad en la que fue creada?
  • ¿Qué estaba tratando de lograr el artista?
  • ¿Para qué público crees que estaba destinada la pieza?
  • ¿El artista estaba diciendo algo en particular sobre la cultura o sociedad en la que vivía?
  • ¿Es la pieza un producto de la cultura y la sociedad en la que fue creada o una crítica de esa cultura / sociedad?

Las respuestas a estas preguntas, y lo que es más importante, las otras preguntas que surjan durante el curso de su discusión, ayudarán a sus estudiantes a establecer conexiones entre el arte, la sociedad, la cultura y las fechas que leen en sus libros de texto de historia. Puede ayudar a agregar color y sustancia a las fechas y hechos sin nombre sobre los que leen.

Crear asignaciones

Después de una discusión en clase, o en lugar de una, es probable que desee crear una tarea basada en el trabajo. Por aburrido que parezca, un trabajo tradicional (de 2 a 5 páginas, dependiendo de su grado / clase) pidiendo a los estudiantes que interpreten el artículo y su importancia cultural e histórica es una excelente manera para que sus estudiantes muestren su comprensión y trabajo en sus habilidades de escritura. Otras opciones incluyen hacer que trabajen en parejas o grupos en una representación creativa de su aprendizaje.

Una nota sobre el uso de películas documentales

Las películas documentales son un animal un poco diferente, ya que hay menos para interpretar; generalmente se usan como complemento o reemplazo de la lección. En este caso, puede ser útil crear una hoja de trabajo para guiar la visualización de la película por parte de sus alumnos y ayudarlos a reconocer los conceptos más importantes de la película.

Si la película es considerablemente diferente de la interpretación de los eventos históricos que ofrece su libro de texto, puede pedirles a sus estudiantes que escriban un ensayo o documento detallando las diferencias y cómo eso impacta su visión de los eventos históricos. Para asegurarse de que este tipo de películas se incorporen en el aprendizaje de sus estudiantes, asegúrese de informarles que incluirá una prueba o una pregunta de prueba que cubra las partes importantes de la película.

Resumen de la lección

El arte y los medios de comunicación deberían ser más que un simple relleno de tiempo en su salón de clases. Pueden ayudar a ilustrar conceptos importantes sobre un período histórico y enriquecer la comprensión de sus estudiantes. Después de todo, la interacción entre el arte, la cultura y la sociedad en general ha sido una parte importante de la civilización humana desde que formamos asentamientos permanentes.

Las piezas que utilice deben elegirse cuidadosamente para ilustrar tendencias o conceptos históricos importantes. Una vez elegidas estas piezas, intente que sus alumnos interpreten las piezas y cómo encajan en la discusión histórica más amplia, ya sea a través de la discusión o la asignación. Esto puede ayudar a las habilidades de pensamiento crítico y enriquecer la comprensión de sus estudiantes de períodos históricos importantes.

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