Rodrigo Ricardo

Plan de lección de alcoholismo

Publicado el 9 noviembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

  • definir ‘alcoholismo’
  • enumerar los signos y síntomas del alcoholismo
  • explicar las consecuencias del alcoholismo
  • describir las opciones de tratamiento para el alcoholismo
  • describir las influencias genéticas y ambientales sobre el alcoholismo

Longitud

1,5 a 2 horas

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

Materiales

  • Una hoja de trabajo creada usando el cuestionario ‘Causas’ y el cuestionario ‘Genética’ de las lecciones en video asociadas
  • Cartulina
  • Marcadores
  • Revistas
  • tijeras
  • pegamento

Instrucciones

  • Empiece por escribir la palabra “Alcoholismo” en la pizarra.
  • Pida a los estudiantes que definan el término en sus propios trabajos.
  • Ahora haga que los estudiantes compartan sus definiciones con la clase mientras escribe los puntos clave de sus respuestas en la pizarra.

    • ¿Qué puntos en común comparten nuestras definiciones?
    • ¿Existen diferencias importantes entre las definiciones presentadas en clase?
  • Reproduzca la videolección Alcoholismo: causas, síntomas, efectos y tratamiento pausándola a las 2:18.

    • ¿Coincidió la definición presentada en la videolección de “alcoholismo” con las presentadas en clase? Si no, ¿cuáles fueron las diferencias?
    • ¿Qué causa el alcoholismo?
  • Reproduzca la lección en video nuevamente y póngala en pausa esta vez a las 3:13.

    • ¿Cómo se comparan las causas del alcoholismo presentadas por la clase con las que se ofrecen en la lección?
    • ¿Podría haber causas adicionales de alcoholismo?
    • ¿Cuáles son las consecuencias del alcoholismo?
  • Reproduzca la lección en video nuevamente y póngala en pausa a las 5:25.

    • Levanten la mano si alguno de ustedes ha conocido a alguien que sufra de alcoholismo.
    • Para aquellos que levantaron la mano, ¿están de acuerdo con las consecuencias del alcoholismo presentadas en la lección en video?
    • ¿Se puede tratar el alcoholismo? ¿Si es así, cómo?
  • Reproduzca el resto de la lección en video para la clase ahora.

    • ¿Qué opinas de las opciones de tratamiento que se ofrecen en la lección en video?
    • ¿Podría haber enfoques adicionales para tratar el alcoholismo?
    • Echemos un vistazo más de cerca al componente genético del alcoholismo.
  • Reproduzca la videolección Alcoholismo: influencias genéticas y ambientales, deteniéndola a las 2:31.

    • ¿Cómo sabemos si nuestra genética nos predispone al alcoholismo?
    • ¿Cómo podría afectar el medio ambiente a la predisposición genética al alcoholismo?
  • Reproduzca el resto de la lección en video para la clase ahora.

    • ¿Qué se puede hacer para prevenir el alcoholismo frente a las presiones genéticas y ambientales?
  • Distribuya la hoja de trabajo y pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completarla.
  • Revise cada pregunta y respuesta de la hoja de trabajo, pidiendo a los estudiantes que verifiquen sus respuestas a medida que avanza.

Actividad

  • Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
  • Indique a cada grupo que trabaje en conjunto utilizando lo que han aprendido sobre el alcoholismo para crear un cartel para crear conciencia y educar al público. Los carteles deben integrar imágenes seleccionadas de las revistas para llamar la atención y deben incluir los signos, síntomas y factores de riesgo del alcoholismo. La idea es llamar la atención sobre sus carteles en un esfuerzo por educar a la gente sobre el alcoholismo.
  • Cuando los grupos hayan terminado sus carteles, pídales que se turnen para presentárselos a la clase.
  • Cuando todos los grupos hayan terminado de presentar sus carteles, realice una votación en clase para ver qué cartel tiene el mayor impacto en términos de concienciación y educación del público sobre el alcoholismo.
  • Muestre todos los carteles en un tablero de anuncios o en la pared fuera de su salón de clases para que otros en la escuela también puedan verlos.

Extensiones

  • Haga que los estudiantes comparen y contrasten diferentes métodos de tratamiento para el alcoholismo.
  • Pida a los estudiantes que mantengan un registro de la cantidad de veces que ven o escuchan sobre el alcohol durante un período de una semana. Al final de la semana, haga que los estudiantes compartan sus cuentas en un esfuerzo por analizar la influencia social en el alcoholismo.

Lecciones relacionadas


  • Programas de prevención y tratamiento del alcoholismo

  • Programas y grupos de apoyo para el alcoholismo
  • Cómo el alcoholismo afecta a la familia

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