Plan de lección de Neptuno

Publicado el 3 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

  • explicar la ubicación de Neptuno en nuestro sistema solar
  • describir la composición física de Neptuno
  • discutir las características ambientales clave de Neptuno

Longitud

45 a 90 minutos

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

  • MS-ESS1-3

Analizar e interpretar datos para determinar las propiedades de escala de los objetos del sistema solar.

Materiales

  • Copias en papel de la hoja de trabajo de la lección de video asociada

Instrucciones

  • Comience pidiendo a los estudiantes que enumeren los planetas de nuestro sistema solar.

    • ¿Cuántos planetas has enumerado?
    • ¿Cuál de los planetas está más lejos del sol?
  • Pida a los alumnos que tomen notas sobre ideas clave mientras reproduce la lección en video Lunas, anillos, atmósfera y temperatura de Neptuno, deteniéndola a las 2:41.

    • ¿Alguno de ustedes adivinó que Neptuno es el planeta que está más lejos de nuestro sol?
    • ¿Qué tipo de factores podrían explicar el ambiente relativamente cálido de Neptuno considerando esta inmensa distancia?
  • Reproduzca el resto de la lección en video para la clase, nuevamente pidiendo al alumno que tome notas sobre los hechos críticos.

    • ¿Qué es la convección y cómo afecta a Neptuno?
    • ¿Por qué la lluvia en Neptuno es tan diferente a la de la Tierra?
  • Distribuya las copias impresas de la hoja de trabajo a la clase y permita que los estudiantes usen sus notas como recurso para completarla.
  • Cuando todos en la clase hayan completado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes revisan sus trabajos por sí mismos.

Actividad

  • Divida a los estudiantes en parejas.
  • Haga que cada una de las parejas trabaje en conjunto para revisar sus notas sobre Neptuno entre sí.
  • Pida a cada uno de los pares que colaboren en una lista de cinco afirmaciones verdaderas o falsas sobre Neptuno (por ejemplo, “Neptuno es un 18% más masivo que Urano” sería una afirmación verdadera y “La gran mancha oscura de Neptuno fue causada por la gravedad” representa una declaración falsa).
  • Cuando cada pareja haya completado su lista de cinco afirmaciones verdaderas o falsas, pídales que se reúnan con otra pareja.
  • Cuando cada una de las parejas se haya asociado con otra pareja, pídales que se turnen para desafiarse entre sí con sus declaraciones de verdadero o falso, manteniendo un recuento de las respuestas correctas.
  • Una vez que las parejas se hayan desafiado entre sí, aquellos que respondieron correctamente a las preguntas con mayor frecuencia pasarán a otra ronda, mientras que los que no lo hicieron serán eliminados. En caso de empate entre grupos, ambos grupos pasan a la siguiente ronda.
  • Repita el proceso de emparejamiento de parejas, cuestionándose entre sí, contando las respuestas y pasando a la siguiente ronda o siendo eliminado hasta que una pareja salga victoriosa.

Extensiones

  • Haga que los estudiantes creen modelos a escala de nuestro sistema solar.
  • Pida a los estudiantes que realicen una comparación lado a lado de la Tierra y Júpiter.

Lecciones relacionadas


  • Planetas exteriores del sistema solar: Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno
  • Circulación de la zona del cinturón en planetas jovianos

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