Rodrigo Ricardo

Plan de lección de partidos políticos

Publicado el 21 noviembre, 2020

Objetivos de aprendizaje:

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

  • definir ‘partido político’
  • comparar y contrastar partidos políticos
  • analizar los candidatos y plataformas de los partidos políticos

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.9

Comparar y contrastar tratamientos del mismo tema en varias fuentes primarias y secundarias.

Instrucciones

  • Pida a los estudiantes que definan “partido político”. A medida que ofrezcan definiciones, escríbalas en la pizarra.
  • Ahora reproduzca la videolección de Estudyando.com Partido político: definición, función, organización y movilización, haciendo una pausa a las 00:32.
  • ¿Las definiciones de los estudiantes coincidieron con la definición presentada en la lección en video? Si no es así, pídales que completen la información que falta a medida que la agrega al tablero.
  • Ahora pida a los estudiantes que levanten la mano si son demócratas. Escriba la palabra “Demócrata” en la pizarra y cuente el número de estudiantes que se identificaron como tales. Ahora dígales que levanten la mano si son ‘republicanos’. Escriba la palabra “Republicano” en la pizarra y vuelva a contar el número de estudiantes que se identificaron como tales. ¿Hubo estudiantes que no levantaron la mano? Si es así, pregúnteles por qué y colóquelos en una categoría neutral en la pizarra. Pida a los otros estudiantes que expliquen por qué son demócratas o republicanos, escribiendo sus razones en la pizarra debajo de la categoría correspondiente.
  • Reproduzca la lección en video nuevamente, haciendo una pausa a las 2:44.
  • Ahora pida a los estudiantes que reevalúen sus razones para identificarse con un partido político específico que se enumeran en la pizarra según la información proporcionada en la lección en video. ¿Falta algo? ¿Entonces qué? ¿Los estudiantes tenían razones que no se mencionaron en la lección en video? Si es así, ¿por qué?
  • Reproduzca el resto de la lección en video.
  • Ahora haga que los estudiantes se dividan de acuerdo con la afiliación al partido político que expresaron anteriormente. Cada grupo debe dedicar algún tiempo a investigar los candidatos políticos que su partido ha respaldado durante los últimos cinco años. También deben seleccionar tres temas que fueron de importancia para el partido durante este período de tiempo.
  • Pida a los estudiantes que presenten a la clase lo que han aprendido sobre sus respectivos partidos políticos.
  • Ahora pregunte a los estudiantes si alguno ha cambiado de opinión en términos de afiliación a un partido político. Si es así, ¿por qué?

Preguntas de discusión

  • ¿Debe un individuo fluctuar en términos de afiliación a un partido político?
  • ¿Qué pasa si una persona está de acuerdo con algunas de las posiciones de ambas partes?

Extensiones

  • Haga que los estudiantes realicen una elección simulada en clase con estudiantes divididos entre partidos.
  • Pida a los estudiantes que hagan una encuesta a sus padres y familiares sobre la afiliación a un partido político. Pídales que pregunten a cada persona por qué se identifica con esa fiesta en particular. Los estudiantes deben informar sus hallazgos a la clase.

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