Plan de lección de planetas

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir e identificar cada uno de los planetas de nuestro sistema solar
• Explicar las trayectorias orbitales de los planetas de nuestro sistema solar.
• describir por qué podemos ver algunos planetas a simple vista
• demostrar comprensión del sistema solar y las trayectorias orbitales

Longitud:

• 1 a 1,5 horas

Materiales

• Copias impresas de la lección de texto ¿Qué son los planetas? – Hechos y definición
• Espejos de mano
• Linternas

Vocabulario clave

• Disco protoplanetario
• Planetesimal
• Terrestre rocoso
• Gigantes de gas
• Línea congelada
• Reflexión
• Eclíptica
• Estrella de la tarde
• Estrella de la mañana

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.1

Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.7

Integrar información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto con una versión de esa información expresada visualmente (por ejemplo, en un diagrama de flujo, diagrama, modelo, gráfico o tabla).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.10

Al final del octavo grado, leerá y comprenderá textos científicos / técnicos en la banda de complejidad de texto de los grados 6-8 de manera independiente y competente.

Instrucciones

• Para repasar o desarrollar conocimientos previos, imprima copias de la lección ¿Qué son los planetas? – Hechos y definición y asigne la lectura a los estudiantes como tarea la noche anterior.
• En clase, repase las ideas clave y los hechos de la lección. Defina términos y responda preguntas. Discutir:
  
  • ¿Qué criterios determinaron los científicos para definir un planeta?
  • ¿Por qué crees que eligieron este criterio?
  • ¿Qué significó cuando se eligió este criterio?
  • Además de la Tierra, ¿cuántos planetas creen los científicos que pueden albergar vida?
  • ¿Cómo clasifican los científicos los planetas?
  • ¿Por qué eligieron clasificar de esta manera?
• A continuación, diga a los estudiantes que aprenderán sobre la órbita planetaria y nuestra capacidad para ver planetas en el cielo nocturno. Pida a los estudiantes que compartan conocimientos previos sobre el tema y hagan una predicción de qué planetas podemos ver por la noche.
• Grabe predicciones, luego comience el video Planetas del Sistema Solar: Órbitas y Visibilidad.
• Pida a los estudiantes que tomen notas mientras se reproduce el video, si lo desea.
• Haga una pausa en 1:18 y pregunte:
  
  • ¿Fueron correctas nuestras predicciones?
  • ¿Por qué a veces podemos ver ya veces no a Urano?
• Reinicie el video, luego haga una pausa nuevamente a las 2:33. Defina los términos clave, luego discuta:
  
  • ¿Los planetas producen luz propia?
  • ¿Cómo vemos planetas en el cielo nocturno?
  • ¿Podemos ver planetas durante el día? ¿Por qué o por qué no?
• Distribuya espejos y linternas y apague las luces. Indique a los estudiantes que iluminen los espejos (¡cuidado con los ojos!) Y que los alejen en un punto fijo para experimentar con los conceptos discutidos sobre la reflexión.
• Discuta el experimento, luego reinicie el video. Pedir:
  
  • ¿Por qué los planetas que están más lejos se mueven más lentamente?
  • ¿Qué es la acción retrógrada?
  • ¿Qué representa una eclíptica?
  • ¿Cómo se mueven los planetas en relación con una eclíptica?
  • ¿Qué planetas tienen órbitas dentro de la Tierra? ¿Por qué?
  • ¿Qué son las estrellas de la mañana y de la tarde?

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos de aproximadamente 9 a 10 estudiantes.
• Dígales que deben trabajar juntos para hacer una representación viviente de los planetas en órbita.
• Permita que los estudiantes tengan tiempo para intercambiar ideas; circular por la sala para responder preguntas y ofrecer sugerencias.
• Anime a los estudiantes a ser creativos; sugiera el uso de otros objetos que no se muevan (como un escritorio) si no hay suficientes estudiantes disponibles en cada grupo.
• Cuando los estudiantes estén listos, pídales que demuestren sus planetas en órbita. Permita que otros compañeros de clase le den retroalimentación y apoyo.

Extensiones

• Permita que los estudiantes hagan una representación visual o narrativa de las órbitas planetarias para tener en cuenta las diferentes preferencias de aprendizaje.
• Visite un centro que tenga acceso a telescopios u otros recursos para ver el cielo.
• Pídale a un científico que venga a hablar con sus estudiantes sobre los planetas y el espacio.

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