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Plan de lección del juego Monopoly

Publicado el 30 septiembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de estudiar esta lección sobre un monopolio, sus estudiantes podrán:

  • Definir un monopolio y dar al menos un ejemplo.
  • Explica las ventajas y desventajas de los monopolios.
  • Detallar cómo se regulan los monopolios

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

  • Acceso a la videolección ¿Qué es un monopolio en economía? – Definición e impacto en los consumidores
  • Copias del cuestionario de la lección, una para cada alumno
  • Computadoras de estudiantes con acceso a Internet

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Instrucciones

  • Pregunte a los estudiantes si les gusta jugar al juego de mesa Monopoly y por qué. Pregúnteles si creen que los principios se aplican al mercado moderno. Hágales saber que descubrirán más sobre los monopolios con el siguiente video.
  • Inicie el video titulado ¿Qué es un monopolio en economía? – Definición e impacto en los consumidores y pausa el video en la marca 1:22. Pregunte a sus alumnos:

    • ¿Cuál es el objetivo del juego de mesa Monopoly ? ¿Qué estrategias y tácticas se implementan a menudo en el juego?
    • ¿Cuál es la definición legal de monopolio?
    • ¿Cómo ven los monopolios tanto los reguladores como los consumidores, y por qué?
  • Luego reinicie el video y haga una pausa por segunda vez a las 2:24 para preguntar:

    • ¿Cuáles son algunos ejemplos de monopolios en el mundo actual?
    • ¿Cómo compararía y contrastaría un monopolio y un verdadero monopolio? En ambas situaciones, ¿cómo pueden las empresas controladoras fijar los precios que deseen?
    • ¿Qué acción toma el gobierno de los Estados Unidos si una empresa se acerca demasiado a convertirse en un verdadero monopolio?
  • Ahora reinicie el video y haga una pausa por tercera y última vez a las 4:15 para preguntar:

    • A principios de la década de 1980, el gobierno de Estados Unidos rompió ¿qué famoso monopolio? ¿Por qué?
    • ¿Por qué los monopolios regionales son una especie de excepción a la regla?
    • ¿Cómo se suele evitar que estos monopolios regionales se aprovechen de los consumidores?
  • Por último, reinicie el video y vea la sección ‘Resumen de la lección’ del video.
  • Resuma toda la lección en video y pregunte a sus alumnos si tienen alguna pregunta o idea final sobre lo que comprende un monopolio.
  • Haga que sus alumnos respondan el cuestionario de la lección para determinar si realmente comprenden el concepto de monopolio.

Actividad

  • Informe a sus alumnos que participarán en una actividad para aprender más sobre los monopolios.
  • Infórmeles del siguiente escenario:

    • Alguien del gobierno federal se ha puesto en contacto con la escuela y necesita con urgencia la ayuda de sus estudiantes. Será solo trabajo voluntario, por lo que no recibirán pago (abucheos y gemidos).
    • Recuerde, el 8 de enero de 1982, el monopolio AT&T se dividió en compañías más pequeñas. A muchos consumidores y reguladores les preocupan las empresas que pueden ser demasiado poderosas, que pueden controlar demasiada participación de mercado y que pueden constituir monopolios en el mercado actual. Se ha creado un grupo de trabajo para investigar estas empresas.
  • Pida a los estudiantes que sugieran empresas modernas que se ajusten a los criterios y vote por las tres principales.
  • Divida a los estudiantes en tres grupos y asigne una de las empresas a los grupos.
  • Permita que los estudiantes accedan a Internet oa la biblioteca de la escuela para buscar sus respectivas empresas. Pídales que averigüen tanto como sea posible sobre las empresas, con el objetivo final de decidir si cada empresa es realmente un monopolio. Por ejemplo:

    • 1) ¿La empresa está creciendo demasiado y está sacando injustamente a los centros comerciales y las tiendas minoristas del negocio?
    • 2) ¿La empresa está causando injustamente que ciertos productos tengan precios excesivos porque tiene poca competencia?
    • 3) ¿Tiene la empresa demasiado poder porque tiene poca competencia contra ella?
  • Cuando hayan terminado, haga que cada grupo elija un portavoz para que dé una presentación de sus hallazgos.
  • Cuando los portavoces hayan terminado, permita que cualquiera de los grupos agregue comentarios a la discusión.
  • Permita que los estudiantes debatan sobre las tres presentaciones.
  • Ahora haga que cada grupo vote para declarar si su propia empresa debe ser declarada monopolista y dividida en empresas más pequeñas.
  • A continuación, haga que todos sus estudiantes también voten sobre las empresas de los otros grupos.

Opcional: sus estudiantes podrían escribir editoriales para el periódico local detallando su investigación y los resultados de la encuesta sobre si dividir o no las tres empresas.

Extensión

  • La Ley Sherman Antimonopolio se estableció en 1890 para regular los monopolios. Escriba un documento de una página detallando quién era presidente en ese momento y describiendo las características clave de la legislación.

Lecciones relacionadas


  • Monopolio legal: definición y ejemplos
  • Monopolio puro: definición, características y ejemplos

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