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Plan de lección peor que la guerra

Publicado el 17 noviembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • Definir genocidio, limpieza étnica y eliminacionismo.
  • describir violaciones de derechos humanos en Camboya, Guatemala, Irak, Bosnia y Ruanda
  • discutir estrategias de prevención para erradicar el eliminacionismo

Longitud

Esta lección durará 90 minutos.

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RI.9-10.1

Cite evidencia textual sólida y completa para respaldar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Materiales necesitados

  • Herramientas de búsqueda de Internet
  • Copias del libro Worse than War: Genocide, Eliminationism, and the Ongoing Assault on Humanity.
  • Copias del resumen del libro de la lección de texto Worse Than War y del cuestionario de la lección, una para cada estudiante

Vocabulario

  • genocidio
  • limpieza étnica
  • eliminacionismo
  • holocausto
  • represión

Instrucciones y actividad

  • Active el conocimiento previo dando a los estudiantes cinco minutos para trabajar con un compañero y crear una lista con viñetas de todos los ejemplos de genocidio que han aprendido. Haga que cada pareja de estudiantes dé a la clase un ejemplo. Haga preguntas a los estudiantes para obtener de ellos tanta información como sea posible sobre las circunstancias que rodean cada uno de los ejemplos.
  • Distribuya el resumen del libro de la lección de texto Peor que la guerra y lean la sección ‘Genocidio en el mundo moderno’ como clase.
  • Como clase, creen una definición de genocidio y limpieza étnica para escribir en la pizarra. Analice las posibles razones por las que el genocidio podría estar en aumento.
  • Continúe leyendo la sección ‘Genocidio, deconstruido en tres partes’ de la lección.
  • Crear colectivamente una definición de eliminacionismo y comparar el eliminacionismo con el genocidio y la limpieza étnica.
  • Ahora, haga que la clase discuta lo siguiente:

    • Describe las cinco formas de eliminacionismo.
    • ¿Cuáles son algunos de los motivos del eliminacionismo?
    • ¿Cómo se puede prevenir el eliminacionismo?
  • Después de esta discusión, asocie a los estudiantes y pídales que creen un resumen de una oración de cada una de las tres partes del libro. Luego, combine dos o tres grupos de socios para crear cinco grupos pequeños para discutir sus resúmenes. Entregue a cada grupo una hoja de papel para dividir en tercios. En cada sección, haga que los grupos de estudiantes escriban de una a tres oraciones y hagan un dibujo, una tabla o un diagrama que ilustre cada una de las tres partes. Brinde a los grupos de estudiantes la oportunidad de compartir sus gráficos con la clase.
  • Lea el resto de la lección con los alumnos. Discutir:

    • ¿Por qué cree que el autor eligió “Peor que la guerra” como título de este libro?
  • Manteniendo los mismos cinco grupos, asigne a cada uno de los grupos uno de los siguientes ejemplos de genocidio / violaciones de los derechos humanos: Camboya de los sesenta, Guatemala de 1978-84, Irak de los 80, Bosnia de los 90, Ruanda de 1994. Haga que los estudiantes usen el libro y las fuentes de Internet para investigar su tema, enfocándose en los eventos que llevaron al genocidio y la respuesta internacional. Haga que cada grupo cree y represente un noticiero en el que describa los eventos a una audiencia como si acabaran de ocurrir.
  • Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

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