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Plan de lección sobre contaminación del aire

Publicado el 30 septiembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • definir la contaminación del aire
  • explicar las fuentes de contaminación del aire
  • discutir y describir los tipos de contaminación del aire

Longitud

1 hora para la lección, más tiempo para la actividad y una semana para recopilar datos

Materiales

  • Cajas de leche vacías, recogidas de la cafetería por los alumnos, una para cada
  • tijeras
  • Perforadora
  • Cuerda
  • Cuadros de datos, uno para cada alumno
  • Vaselina
  • Marcadores negros
  • Pequeña bola blanda

Vocabulario clave

  • Contaminantes del aire
  • La contaminación del aire
  • Contaminación de fuente puntual
  • Contaminación de fuentes difusas
  • Contaminantes primarios
  • Contaminantes secundarios
  • Ley de aire limpio de 1970
  • Monóxido de carbono
  • Dióxido de azufre
  • Oxido de nitrógeno
  • Ozono
  • Materia particulada
  • Dirigir

Estándares del plan de estudios

  • Estándar NGSS sobre impactos humanos: MS-ESS3-3

Aplicar principios científicos para diseñar un método para monitorear y minimizar el impacto humano en el medio ambiente. *

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.SL.7.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de séptimo grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad.

Instrucciones

  • Involucre a los estudiantes con el tema al hacer que se pongan de pie y comiencen a caminar por el salón mientras toca música. Anímalos a que hagan algo de sus meneos bailando. Después de unos minutos, detenga la música y pida a los estudiantes que “choquen los cinco” con la persona que esté más cerca y luego se sienten junto a su compañero.
  • Haga que los socios compartan sus conocimientos sobre la contaminación del aire y registren las ideas clave en una hoja de papel. Después de dos minutos, dígales que identifiquen tres cosas principales que saben.
  • Ahora haga que los socios se unan a otro grupo para crear un cuarteto y repetir el proceso, permitiéndoles compartir respuestas antes de determinar cooperativamente tres cosas principales.
  • Repita con un grupo de ocho personas antes de completar finalmente toda la clase. Escriba los tres conceptos acordados en la pizarra.
  • Pedir:

    • ¿Qué es la contaminación del aire?
    • ¿De dónde proviene la contaminación del aire?
    • ¿Cuáles son algunos tipos de contaminación del aire?
  • Piense en las respuestas a estas preguntas con los estudiantes y anótelas en la pizarra.
  • Ahora comience el video de la lección ¿Qué es la contaminación del aire? – Definición, fuentes y tipos y pausa a las 0:54.
  • Registre la respuesta a “¿Qué es la contaminación del aire?” en la pizarra y haga que los estudiantes escriban en cuadernos.
  • Pedir:

    • ¿Qué son los contaminantes del aire?
    • ¿Cuáles son algunos ejemplos de contaminantes del aire?
  • Reinicie el video y pause nuevamente a las 2:02. Discuta y registre las respuestas a la pregunta “¿De dónde proviene la contaminación del aire?” entonces pregunta:

    • ¿La contaminación del aire puede provenir de fuentes naturales?
    • ¿Cuáles son las dos formas en que la contaminación del aire puede ingresar al aire?
    • ¿Cuál es un ejemplo de contaminante primario y secundario?
  • Reanude el video y haga una última pausa a las 5:24.
  • Enumere los seis contaminantes junto con los detalles relevantes (imprima la transcripción de la lección si lo desea) en la pizarra bajo el título ‘Tipos de contaminantes del aire’.
  • Dé a los estudiantes unos minutos para ver la información y hacer una pregunta. Empiece la “bola de preguntas” eligiendo a un estudiante y pidiéndole que se ponga de pie.
  • Lance la pelota al estudiante y haga una pregunta. El estudiante responde luego elige a otro estudiante al que lanzar la pelota y hacer una pregunta. Repita hasta que todos los estudiantes hayan hecho su pregunta.
  • Juegue el resto de la lección y responda el cuestionario en grupo para verificar la comprensión.

Actividad

  • Dígales a los estudiantes que recopilarán datos sobre la contaminación del aire en su escuela y vecindario utilizando los ‘recolectores de contaminantes’ que crearán.
  • Entregue a cada alumno un cartón de leche limpio y vacío y unas tijeras. Indíqueles que deben cortar la parte superior y desechar, luego cortar a lo largo de los cuatro pliegues y abrir la caja.
  • Desde aquí, haga que los estudiantes corten cada lado; deseche el fondo de la caja. Los estudiantes ahora deberían tener cuatro rectángulos.
  • Haga que los estudiantes hagan un agujero en el costado de cada rectángulo y pasen una cuerda larga a través del agujero, atando al final.
  • A continuación, indique a los estudiantes que dibujen un cuadrado de una por una pulgada en el centro del rectángulo con su marcador y que numeren cada uno (1-4) en la esquina inferior derecha.
  • Para crear una hoja de datos, pida a los estudiantes que dibujen un cuadro con la etiqueta ‘Número cuadrado’ y ‘Ubicación’.
  • Trabaje con los estudiantes para determinar cuatro lugares donde pueden colgar sus cuadrados para recolectar contaminantes. Considere áreas como patios traseros, áreas de juegos, parques o árboles cerca del tráfico. Asegúrese de enfatizar que los estudiantes deben estar seguros al colgar sus cuadrados de muestra. Registre los puntos identificados en la sección ‘Ubicación’ en los gráficos de datos.
  • Haga que los estudiantes hagan predicciones sobre qué tipo de contaminantes recolectarán para cada muestra y registro.
  • Si elige colgar todos los cuadrados alrededor de la escuela, traiga vaselina y salga con sus estudiantes. Justo antes de colgar, haga que los estudiantes froten un poco de vaselina en el cuadrado central y luego cuelguen.
  • Si opta por permitir que los estudiantes lleven a casa, coloque un poco de vaselina en una bolsita con cierre y explique cómo aplicar y colgar.
  • Después de una semana, haga que los estudiantes recojan sus cuadrados de contaminación. Déles bolsitas con cremallera y explíqueles cómo manipular los cuadrados con cuidado para no perturbar la muestra.
  • Indique a los estudiantes que observen y registren los resultados en sus gráficos. Discuta los resultados, considerando si factores externos (como la lluvia) pueden haber interferido o afectado.

Extensiones

  • Enseñe a los estudiantes sobre la contaminación del aire en interiores y pídales que reflexionen sobre las fuentes en sus propias vidas, luego haga un plan para reducir.
  • Investigue los niveles de contaminación del aire en su área, así como los esfuerzos para reducirlos.
  • Realice un seguimiento de la calidad del aire durante un período de tiempo determinado y registre los resultados, discutiendo las razones de las tendencias.

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  • Control de la contaminación del aire: en qué se diferencian las naciones desarrolladas y en desarrollo

  • ¿Qué es la contaminación del aire interior?
    – Definición, fuentes y efectos

Para continuar practicando conceptos, use nuestra colección de hojas de trabajo de ciencias.

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