Plan de lección sobre enfermedades del estilo de vida

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar la lección, los estudiantes podrán:

• Identificar y describir enfermedades relacionadas con el estilo de vida que incluyen: adicción a las drogas y el alcohol, diabetes tipo 2 y enfermedades cardiovasculares.
• diferenciar entre factores de riesgo controlables y factores de riesgo incontrolables de enfermedades relacionadas con el estilo de vida
• describir comportamientos proactivos para disminuir los riesgos de desarrollar una enfermedad relacionada con el estilo de vida

Longitud

1-2 horas

Materiales

• Papel de gráfico
• Marcadores

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; rastrear la explicación o descripción del texto de un proceso, fenómeno o concepto complejo; proporcionar un resumen preciso del texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

Instrucción

Lección de texto

• Pida a los alumnos que hablen de un momento en el que estuvieron muy enfermos. Haga que los estudiantes describan cómo se sintieron y qué sucedió cuando estaban enfermos.
• Repase la lección Enfermedades del estilo de vida: definición y tipos, haciendo una pausa en la sección ‘Diabetes tipo 2’. Analice las siguientes preguntas con los estudiantes:
  
  • ¿En qué se diferencian las enfermedades del estilo de vida de las enfermedades como la gripe, el resfriado común o la faringitis estreptocócica?
  • ¿Cuál es el componente genético de la adicción y las conductas adictivas?
  • ¿Cómo afectan las drogas y el alcohol al cuerpo?
  • ¿Qué medidas preventivas pueden tomar las personas para no volverse adictas a las drogas y al alcohol?
• Continúe repasando la lección, haciendo una pausa en la sección ‘Enfermedad cardiovascular’. Analice las siguientes preguntas con los estudiantes:
  
  • ¿Cómo afecta la diabetes tipo 2 a la producción de insulina?
  • ¿Qué factores genéticos pueden predisponer a una persona a desarrollar diabetes tipo 2?
  • ¿Cómo pueden las personas evitar el desarrollo de diabetes tipo 2?
• Termine de revisar la lección y discuta las siguientes preguntas con los alumnos:
  
  • ¿Cómo afectan las enfermedades cardiovasculares al funcionamiento del corazón de una persona?
  • ¿Qué factores genéticos pueden influir en el desarrollo de una enfermedad cardiovascular?
  • ¿Qué comportamientos puede adoptar una persona para reducir el riesgo de desarrollar una enfermedad cardiovascular?
  • ¿Por qué es importante para nosotros conocer las enfermedades relacionadas con el estilo de vida y cómo prevenirlas?
  • ¿Cómo podrían los médicos, proveedores de atención médica y compañías de seguros ver las enfermedades del estilo de vida de manera diferente a otras enfermedades infecciosas, como la gripe o un virus estomacal?

Factores de riesgo controlables e incontrolables

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y proporcione a cada grupo papel para gráficos y marcadores.
• Asigne a cada grupo una de las tres enfermedades del estilo de vida discutidas en la lección. Pídales que hagan dibujos para reflejar los factores de riesgo controlables e incontrolables de su enfermedad en el papel cuadriculado. Por ejemplo, si a un grupo se le asignó diabetes tipo 2, podrían dibujar a una persona que duerme en el sofá, ya que la inactividad es un factor de riesgo controlable relacionado con la diabetes tipo 2.
• Cuando los grupos hayan terminado, pídales que compartan sus gráficos con la clase.
• Haga que los estudiantes completen la prueba de la lección.

Actividad

• Divida la clase en grupos pequeños y asigne a cada grupo una de las enfermedades del estilo de vida de la lección.
• Cada grupo creará un anuncio de servicio público para educar a otros estudiantes de secundaria sobre su estilo de vida asignado. Los estudiantes incluirán información sobre:
  
  • los síntomas y efectos de la enfermedad
  • factores de riesgo controlables
  • factores de riesgo incontrolables
  • Medidas preventivas que las personas pueden tomar para reducir el riesgo de desarrollar la enfermedad.
• Anime a los estudiantes a pensar en cómo pueden hacer que su PSA sea interesante y atractivo para que sus compañeros le presten atención.
• Cuando los estudiantes hayan desarrollado sus anuncios de servicio público, pídales que los presenten a la clase. Considere grabar en video los anuncios de servicio público.

Actividad de ampliación

Haga que los estudiantes creen un libro de imágenes sobre una de las enfermedades del estilo de vida para explicar la enfermedad a los niños. Los estudiantes deben incluir vocabulario e imágenes apropiados para los niños para describir la enfermedad, los factores controlables e incontrolables de la enfermedad y las formas en que las personas pueden reducir el riesgo de desarrollar la enfermedad.

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