Plan de lecciones de energía

Objetivos de aprendizaje:

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la energía
• identificar fuentes de energía
• analizar la entrada y salida de energía personal

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.1

Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a los detalles precisos de explicaciones o descripciones.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; rastrear la explicación o descripción del texto de un proceso, fenómeno o concepto complejo; proporcionar un resumen preciso del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

Vocabulario clave

• Energía
• Importar
• Trabajo
• Sistema
• Julios
• Calorías

Instrucciones

• Comience pidiendo a los alumnos que le den algunos ejemplos de energía, escribiendo sus ideas en la pizarra.
• Ahora reproduzca la lección en video de Estudyando.com ¿Qué es la energía? – Definición y significado en la naturaleza, haciendo una pausa en 1:54.
• Haga que los estudiantes consideren la pregunta presentada en la lección en video sobre el origen de la energía. ¿Cómo responderían a esa pregunta? Escriba sus respuestas en la pizarra y discútalas con la clase.
• Reproduzca la lección en video nuevamente, haciendo una pausa a las 4:51.
• Haga que los alumnos consideren lo que han aprendido en la lección sobre la transferencia de energía. ¿Qué ejemplos pueden proporcionar en sus propias vidas de energía transferida hacia ellos o desde ellos? Anótelos en la pizarra y discútalos con la clase.
• Reproduzca el resto de la lección en video ahora.

Actividad

• Usando lo que han aprendido sobre la energía en la lección en video, pida a los estudiantes que usen Internet para determinar cuántas calorías se recomiendan para ellos cada día en función de su edad, altura y peso.
• Ahora pídales que hagan un registro de todos los alimentos que consumieron el día anterior.
• Una vez que tengan su lista de alimentos documentada, pídales que usen Internet una vez más para investigar la cantidad de calorías en cada uno de esos alimentos.
• A continuación, deben sumar su ingesta calórica total del día. ¿Excedieron la cantidad de energía recomendada para ellos? ¿Les faltaba la energía adecuada en términos de calorías? ¿Qué podría resultar de estas discrepancias en términos de energía en sus cuerpos?

Preguntas de discusión

• ¿Qué pasaría si nos quedáramos sin energía a nivel personal y global?
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de desperdicio de energía personal y cómo podemos reducirlo?

Extensiones

• Usando sus registros de alimentos, pida a los estudiantes que rastreen hacia atrás desde la fuente de alimento hasta la energía hasta que no puedan ir más lejos. Por ejemplo, si el estudiante comió un bistec, el corte de carne provino de una vaca que comió pasto que provino de una semilla que brotó como resultado de la energía del sol.
• Haga que los estudiantes investiguen las fuentes de energía locales, como el gas natural o una planta de energía. ¿De dónde viene esta energía y cómo nos llega?

Lecciones relacionadas

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  Energía: definición y tipos
• ¿Qué es la eficiencia energética?