Rodrigo Ricardo

Plan de lecciones de horarios de demanda

Publicado el 20 diciembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • Definir “programa de demanda”.
  • Explique el propósito de un programa de demanda.
  • Lea y cree un programa de demanda.

Longitud

50 minutos para la lección principal, más varios períodos de clase para la actividad de aplicación

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.3

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; Analizar los resultados específicos basados ​​en explicaciones en el texto.

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Materiales

Vídeo de la lección Calendario de demanda del mercado

Vocabulario clave

  • Ciencias económicas
  • Demanda
  • Cantidad requerida
  • Programa de demanda
  • Programa de demanda del mercado

Calentamiento y preparación

  • Para la tarea de la noche anterior, pida a los estudiantes que revisen la demanda en economía viendo la lección en video Demand in Economics y respondiendo el cuestionario.
  • Comience la clase revisando juntos el cuestionario y discutiendo los conceptos clave de la demanda. ¿Qué es la demanda? ¿Qué es una curva de demanda? ¿Qué explica los cambios en la demanda? ¿Cuáles son algunas de las cosas que están en demanda en la economía en este momento?
  • Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre los horarios de demanda. Obtenga una vista previa del vocabulario y comparta conocimientos previos.

Instrucción directa

  • Inicie el video de la lección Market Demand Schedule y haga una pausa en 1:16.
  • Pida a los estudiantes que piensen en un elemento para su ejemplo de enfoque, reflejando el enfoque de la lección en los plátanos, como el helado o la música. ¿Qué les encanta que puedan comprar y comprarán?
  • Haga que los estudiantes compartan su artículo en grupos pequeños y expliquen por qué lo eligieron, luego determine cuánto pagan actualmente y por semana.
  • Reinicie la lección y haga una pausa a las 3:03.
  • Haga que los estudiantes hagan un horario de demanda enfocado en su artículo. Utilice el helado como ejemplo. Si compra helado una vez a la semana a $ 2.00 el cono, ¿cómo se ve un programa de demanda para mayores costos?
  • Mientras los estudiantes trabajan en sus horarios, circule por el salón para guiarlos.
  • Permita que los estudiantes compartan sus horarios en grupos pequeños, luego pregunte:

    • ¿Cuál es el propósito del programa de demanda?
    • ¿En qué se diferencian los programas de demanda de bienes y servicios? ¿En qué se parecen?
  • Reanude el video de la lección y haga una pausa a las 4:20. ¿Qué nos dice este horario? ¿Por qué los usamos en economía?
  • Juegue el resto de la lección y pruebe la comprensión de los estudiantes haciendo el cuestionario juntos.

Actividad

  • Divida a los estudiantes en grupos pequeños y haga que cada uno elija un elemento de la cafetería en el que centrar su proyecto.
  • Haga que los estudiantes averigüen cuánto cuesta actualmente el artículo en la cafetería, luego creen una encuesta simple para entregársela a otros estudiantes para determinar cuánto estarían dispuestos a pagar por el artículo. Por ejemplo, si la pizza cuesta $ 2.00 / rebanada, ¿cuánto comprarían los estudiantes si fuera $ 1.00, 0.50 centavos, $ 1.50 y así sucesivamente?
  • Una vez realizadas y recopiladas las encuestas, pida a los grupos que correlacionen sus datos y creen un cronograma de demanda.
  • Finalmente, haga que los estudiantes compartan sus datos y horarios con la clase, explicando sus hallazgos.

Extensiones

  • Pida a los estudiantes que graben sus resultados para hacer una representación visual del programa de demanda.
  • Comparta los resultados con la cafetería y vea si hacen ajustes a su menú.

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