Promoción de la interacción social en entornos de cuidado infantil

Cómo promover la interacción social

Carl Jung dijo una vez: “Todo lo que nos irrita de los demás puede llevarnos a comprendernos a nosotros mismos”. Por lo tanto, aunque lograr que los niños interactúen socialmente de manera responsable puede ser un desafío, en última instancia, vale la pena el esfuerzo. Al fin y al cabo, si algo nos enseñó la pandemia del COVID-19 de 2020 es que a muchos seres humanos no les gusta estar aislados y prefieren el mestizaje social.

Si eres un estudiante que realiza un examen de asociado en desarrollo infantil, sigue leyendo para obtener más información sobre el tema de las interacciones sociales en la guardería.

Colaboración, cariño y respeto

En primer lugar, como trabajador de cuidado infantil, querrá brindar oportunidades para que los estudiantes:

• Colaborar
• Consolarnos unos a otros
• Ayudaos unos a otros
• Interactuar
• Tocar

Según el Centro para el Estudio de Políticas Sociales (CSSP), el término competencia socioemocional se refiere a la capacidad de un niño para controlar sus comportamientos y sus emociones, y tanto interactuar como comunicarse con otros niños.

Por ejemplo, un trabajador de cuidado de niños nota que uno de los niños le quita el juguete a otro. Amablemente le informa al niño que debe respetar el derecho al juguete y le dice que la intimidación está mal. La trabajadora de cuidado infantil sabe que los niños deben respetar las posesiones de los demás y sus derechos, y reconoce cuando ve cómo los niños hacen valer sus derechos de manera socialmente aceptable.

El término autoestima significa que un niño tiene fe en sus propias habilidades o en su autoestima. El psicólogo Albert Bandura propuso un término relacionado en el que un niño idealmente debería tener un cierto grado de autoeficacia , o la creencia de que puede realizar tareas específicas. Estos rasgos son útiles cuando el niño aprende a interactuar socialmente con los demás. Por lo tanto, el trabajador de cuidado infantil felicita a los niños cuando hacen las tareas correctamente, lo que en última instancia ayuda a mejorar sus habilidades de socialización.

Más tarde, el empleado de cuidado infantil ve a una niña que se acerca para ayudar a un niño a resolver un rompecabezas. Inmediatamente reconoce esta naturaleza útil dándole las gracias. Más tarde, ve al niño devolver el favor y ayudar a la niña a levantarse cuando se cae en el patio de recreo. Una vez más, el educador seguramente hará un comentario sobre este comportamiento positivo, cariñoso y útil.

Haciendo amigos

Como trabajador de cuidado infantil, parte de su trabajo será animar a los niños a hacer amigos. Trate de fijarse especialmente en los niños que parecen aislados o en los niños que no parecen encajar con sus compañeros. Permítales interactuar entre sí de manera lúdica y cariñosa, e integre a todos los niños en el juego cuando sea apropiado.

Por ejemplo, el trabajador de la guardería tiene una niña con autismo en el centro que pasa la mayor parte de su tiempo leyendo. Si bien esto está bien, ella la anima a pasar al menos treinta minutos cada día jugando un videojuego educativo en un grupo pequeño.

Debemos señalar aquí que socializar con éxito en el hogar y socializar con éxito en el entorno de cuidado infantil son dos conceptos claramente diferentes. Las expectativas sociales y los roles sociales varían de una familia a otra y de una guardería a otra. Por lo tanto, los trabajadores de cuidado infantil deben asegurarse de tratar a cada niño como un individuo único.

Por ejemplo, un niño en una guardería es de un vecindario más pobre y parece que le gusta que se le preste más atención, mientras que otro niño es de un vecindario de clase media y constantemente trata de afirmar su independencia. Por lo tanto, el trabajador de cuidado infantil seguramente tendrá en cuenta estos dos factores y también se tomará el tiempo para conocer a los padres de los niños.

Más tarde, la empleada de la guardería se da cuenta de que un niño es bastante tímido, por lo que lo anima a unirse a un pequeño grupo de niños que están jugando un juego de mesa. También se da cuenta de que un par de niños del grupo pequeño son un poco más rudos y agresivos, por lo que les recuerda que sean amables y ayuden al niño tímido a aprender las reglas del juego.

La trabajadora de cuidado infantil está casada y tiene dos hijos propios, por lo que apoya las relaciones entre su hija y su hijo y los niños en el centro de cuidado infantil. Ella hace esto al traerlos de vez en cuando para jugar e incluso para hacer el trabajo escolar con los otros estudiantes.

Cooperación versus competencia

La maestra hace todo lo posible para fomentar la cooperación en lugar de la competencia entre sus alumnos de la guardería. Ella hace esto al brindar múltiples oportunidades para que los niños de diversas edades jueguen juntos y hagan el trabajo escolar entre ellos.

Al jugar con juguetes y juegos cooperativos, lo ideal es que sean extrasensoriales siempre que sea posible. Esto significa que deben maximizar el contacto que es:

• Físico
• Verbal
• Visual

Además, los juguetes, juegos y otros equipos deben diseñarse para un mínimo de dos estudiantes, permitir que los niños jueguen sin supervisión constante, adaptarse a los diferentes niveles de habilidad de los niños y necesitar que cada estudiante necesite la ayuda de al menos otro estudiante.

Además, los trabajadores de la guardería pueden utilizar las indicaciones , que es un término que significa incitar o recordar a los estudiantes.

El trabajador de cuidado infantil ve que algunos de los niños corren sin rumbo fijo en lugar de trabajar en su rompecabezas. Ella usa señales para recordarles que jueguen juntos y compartan las piezas del rompecabezas pasándolas entre sí. Un niño más joven está frustrado y quiere darse por vencido, por lo que ella lo anima a ser persistente, para que eventualmente encuentre algunas piezas correctas.

Resumen de la lección

Como trabajador de una guardería, deberá utilizar varios métodos para promover la interacción social entre los estudiantes. Brinde oportunidades para jugar, interactuar, ayudarse unos a otros, consolarse y colaborar en actividades y proyectos. El término competencia socioemocional significa que un niño es capaz de controlar las emociones y comunicarse con los demás. Si un niño tiene buena autoestima , significa que tiene una buena opinión de sí mismo. Si un niño tiene autoeficacia, significa que creen que pueden realizar determinadas tareas. Tanto la autoestima como la autoeficacia son fundamentales para que un niño desarrolle habilidades sociales positivas. Un trabajador de cuidado infantil debe ayudar a los niños a hacer amigos, poniendo énfasis en los niños que son tímidos, no populares o que no parecen encajar con los demás. Los trabajadores de cuidado infantil deben fomentar la cooperación en lugar de la competencia, y los juguetes que son extrasensoriales permiten que los niños cooperen de manera visual, verbal y física. Un trabajador de la guardería puede utilizar las señales , que es un tipo de indicación o recordatorio, para inculcar un sentido de cooperación en los niños de la guardería.