Puntuación basada en normas Vs criterios: ventajas y desventajas
Usar evaluaciones
Maestra: Gracias por venir hoy a reunirse conmigo sobre el progreso de su hijo en la escuela. Quiero brindarles información sobre los múltiples tipos de evaluaciones que tomamos en el aula y explicar cómo calificamos y usamos los resultados para varios propósitos.
Tomamos varios tipos de evaluaciones en nuestra clase y hay muchas formas en las que resumo los resultados de estas evaluaciones. Estos resúmenes brindan comentarios sobre el nivel de dominio y comprensión de su hijo. Estas evaluaciones también me brindan una manera de abordar cualquier área de debilidad de los estudiantes individuales o de la clase en general.
Puntajes brutos
La forma más básica de resumir una evaluación es a través de una puntuación bruta. Una puntuación bruta es la puntuación que se basa únicamente en el número de elementos correctamente respondidos en una evaluación.
Por ejemplo, este es el examen de matemáticas más reciente de su hijo. Su puntuación bruta fue de 96 porque obtuvo 96 elementos correctos en la evaluación. Los puntajes brutos se utilizan a menudo en evaluaciones elaboradas por el maestro.
El posible inconveniente del uso de puntuaciones brutas es que pueden ser difíciles de interpretar sin saber cómo se compara una puntuación bruta con un grupo normal, que es un grupo de referencia utilizado para comparar la puntuación de un examinado con otros examinados similares. Hablaremos sobre el uso de puntajes con referencias a normas en un momento. Los puntajes brutos también pueden ser difíciles de entender sin compararlos con criterios específicos, que discutiremos ahora.
Puntuaciones basadas en criterios
Quiero discutir otro método de puntuación: puntuación basada en criterios . Esto se refiere a un puntaje en una evaluación que indica específicamente de qué es capaz un estudiante o qué conocimientos posee.
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Los puntajes basados en criterios son más apropiados cuando un educador desea evaluar los conceptos o habilidades específicos que un estudiante ha aprendido a través de la instrucción en el aula. La mayoría de las evaluaciones basadas en criterios tienen una puntuación de corte, que determina el éxito o el fracaso en función de un porcentaje correcto establecido.
Por ejemplo, en mi clase, para que un estudiante demuestre con éxito su conocimiento de los conceptos matemáticos que discutimos, debe responder correctamente al menos el 80% de las preguntas del examen. Su hijo obtuvo un 85% en su última prueba de fracciones; por lo tanto, demostró conocimiento del área temática y aprobó.
Es importante recordar que las puntuaciones basadas en criterios nos dicen qué tan bien se desempeña un estudiante frente a un objetivo o estándar, en contraposición a otro estudiante. Por ejemplo, un objetivo de aprendizaje en mi clase es ‘los estudiantes deberían poder dividir fracciones correctamente’. El puntaje referido al criterio me dice si ese estudiante cumple con éxito el objetivo.
El posible inconveniente de las puntuaciones basadas en criterios es que la evaluación de habilidades complejas es difícil de determinar mediante el uso de una puntuación en una evaluación.
Puntuaciones con referencia a normas
Ahora analicemos el tipo de puntuación que compara el desempeño de un estudiante en una evaluación con el desempeño promedio de otros compañeros. Esto se conoce como puntajes referenciados a normas .
Los puntajes con referencia a normas son útiles cuando los educadores desean hacer comparaciones entre un gran número de estudiantes o al tomar decisiones sobre la ubicación de los estudiantes (en escuelas K-12 o en la universidad) y el avance de grado. Algunos ejemplos familiares de evaluaciones con referencia a normas son el SAT, ACT y GRE.
Equivalente de edad / grado, percentil, estándar
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Hay tres tipos de puntajes con referencias a normas. La primera es la edad o el grado equivalente . Estos puntajes comparan a los estudiantes por edad o grado. Al desglosar este tipo, podemos ver que los puntajes equivalentes de edad indican el nivel de edad aproximado de los estudiantes a los que el desempeño de un estudiante individual es más similar, y los puntajes equivalentes de grado indican el nivel de grado aproximado de los estudiantes a los que el desempeño de un estudiante individual es más similar.
Estos puntajes son útiles cuando se explican los resultados de la evaluación a los padres o personas que no están familiarizados con los puntajes estándar. Por ejemplo, veamos la puntuación bruta de su hijo en una evaluación estandarizada de matemáticas reciente. Al observar la tabla, vemos que la puntuación bruta de su hijo de 56 lo ubica en un nivel de octavo grado y una edad aproximada de 13.
La posible desventaja de utilizar puntuaciones equivalentes a la edad o al grado es que los padres y algunos educadores malinterpretan las puntuaciones, especialmente cuando las puntuaciones indican que el estudiante está por debajo de la edad o el nivel de grado esperados.
El segundo tipo de puntuación con referencia a normas es el rango percentil . Estos puntajes indican el porcentaje de compañeros en el grupo normal con puntajes brutos menores o iguales a los puntajes brutos de un estudiante específico.
Los puntajes de rango percentil a veces pueden sobreestimar las diferencias de los estudiantes con puntajes que caen cerca de la media del grupo normalizado y subestimar las diferencias de los estudiantes con puntajes que caen en el rango más bajo o más alto de los puntajes.
Por ejemplo, observemos el puntaje percentil de su hijo en una evaluación estandarizada de matemáticas reciente. El percentil indica que obtuvo una puntuación de 55. Esto significa que obtuvo una puntuación mejor que el 55% de otros estudiantes que tomaron la misma evaluación.
El último tipo de puntuación con referencia a normas es la puntuación estándar . Estos puntajes indican qué tan lejos está el desempeño de un estudiante de la media con respecto a la distribución normal de puntajes (también conocidas como unidades de desviación estándar). Si bien estos puntajes son útiles cuando se describe el desempeño de un estudiante en comparación con un grupo más grande, pueden resultar confusos de entender sin un conocimiento básico de estadística, que se trata en otra lección.
Vemos aquí, a partir de la puntuación de su hijo, que se aleja aproximadamente una desviación estándar de la media (las puntuaciones medias de la población que tomó la misma evaluación). Esta información nos dice que su puntuación está ligeramente por encima de las puntuaciones de los demás estudiantes.
Resumen de la lección
Bien, recapitulemos lo que hemos discutido en nuestra reunión. Primero, hay varias formas de calificar las evaluaciones. Los puntajes nos dicen diferentes cosas sobre el progreso de un estudiante.
Los puntajes brutos son simplemente el número de elementos correctos en una evaluación. Los puntajes basados en criterios nos dicen de lo que es capaz un estudiante porque el puntaje refleja la demostración exitosa de conocimiento o la falla en demostrar conocimiento en un área específica.
Las puntuaciones con referencias a normas son un poco más complicadas. Estos puntajes comparan el puntaje de un estudiante con el de otros estudiantes en grupos grandes. Las puntuaciones se pueden comparar por edad y grado, lo que se conoce como puntuaciones equivalentes a la edad o al grado . Los puntajes también pueden representar una clasificación percentil, que indica el porcentaje de compañeros en el grupo normal que obtienen puntajes iguales o inferiores al puntaje de un estudiante específico, lo que se conoce como puntajes percentiles . Finalmente, los puntajes se pueden comparar con una media, lo que se conoce como puntajes estándar .
Objetivos de la lección
Después de ver esta lección, debería poder:
- Diferenciar entre puntajes brutos, puntajes referenciados a criterios y puntajes referenciados a normas
- Enumere los tipos de puntajes referenciados a normas
- Explicar las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de puntajes.
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