¿Qué es la instrucción diferenciada? Ejemplos y estrategias

Las casas escolares de una habitación eran la norma a mediados y finales del siglo XIX y principios del XX en Estados Unidos, y es donde realmente comenzó la práctica del aprendizaje diferenciado.

Ejemplos de instrucción diferenciada

Hay innumerables formas de diferenciarse en un aula según los estudiantes individuales, pero a continuación se muestran algunos ejemplos de cómo podría verse esto:

• Proporcionar un artículo informativo en varios niveles tanto por encima como por debajo del nivel de grado y / u ofrecer una opción de audio de ese texto.
• Utilizando organizadores gráficos para la información / notas necesarias que van desde muy estructuradas hasta completamente abiertas.
• Hacer uso de una prueba previa para permitir a los estudiantes que demuestran dominio de un concepto, antes de la unidad, hacer una investigación más profunda sobre cómo se usa ese concepto en la vida moderna.
• Usar esa misma prueba previa para identificar a los estudiantes que necesitan habilidades fundamentales para respaldar el dominio del estándar actual y dividir los problemas en piezas paso a paso para que los estudiantes también revisen esas habilidades.
• Ofrecer múltiples formas para que un estudiante demuestre el dominio de una habilidad, como una tarea escrita, una explicación en audio / video o una parodia.

Estrategias de instrucción diferenciadas

No existe un método único para impartir instrucción diferenciada, pero existen algunas estrategias comunes que los maestros usan para atender sin problemas las necesidades de los estudiantes individuales.

• Enseñanza con grupos reducidos. Esta estrategia permite a los maestros enfocarse en solo unos pocos estudiantes a la vez y realmente llegar a comprender dónde se encuentra cada estudiante con una habilidad en particular y qué se necesita para avanzar.

Trabajar en grupos pequeños puede ser muy beneficioso para garantizar que cada alumno comprenda la lección y progrese a su propio nivel.

• Uso de centros / estaciones : el uso de un modelo de rotación de centros permite que los estudiantes accedan a materiales de instrucción en su nivel cuando un maestro les da su “ruta” de rotación. Si el maestro comprende que un estudiante en particular debe concentrarse en las tablas de multiplicar, puede asignarle actividades que refuercen esta habilidad en la estación de juegos, la estación de computadora y la estación dirigida por el maestro. Mientras que un estudiante que está listo para una división larga puede visitar las mismas estaciones pero se le asignan diferentes tareas.
• Enseñe Estrategias de Aprendizaje Cooperativo como “Pensar-Par-Compartir”: Hay una plétora de estas estrategias dependiendo del recurso que se esté utilizando, pero esencialmente, una estrategia de aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes “escuchar” el pensamiento de otros estudiantes. La idea es que, al tener un concepto explicado de diferentes maneras por diferentes alumnos, todos los alumnos se beneficiarán. Esto podría deberse a que estaban luchando y la repetición ayuda a solidificar el contenido, o porque dominaban y compartir les permite verbalizar o mostrar cómo dominaron la habilidad.
• Construya tiempo para la autorreflexión: cuando se les pide a los estudiantes que reflexionen sobre su propio aprendizaje y compartan sus respuestas con un compañero o solo con el maestro, se brinda información valiosa. Un maestro puede proporcionar una lista de verificación de todas las habilidades necesarias para completar un proyecto más grande y hacer que los estudiantes reflexionen sobre su nivel de comodidad con cada habilidad. Esta reflexión ayuda al maestro a saber por dónde empezar cuando se sienta con un estudiante individual, y también guía al estudiante a saber qué preguntas hacer.