¿Qué es la química? – Plan de lección

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la química
• discutir la historia de la química
• enumerar y explicar las cinco ramas de la química

Longitud

60 minutos; extensión (opcional) 30 minutos

Estándares del plan de estudios

• HS-PS1-2. Construya y revise una explicación para el resultado de una reacción química simple basada en los estados de los átomos de los electrones más externos, las tendencias en la tabla periódica y el conocimiento de los patrones de las propiedades químicas.
• HS-PS1-5. Aplicar principios científicos y evidencia para proporcionar una explicación sobre los efectos de cambiar la temperatura o concentración de las partículas que reaccionan sobre la velocidad a la que ocurre una reacción.
• HS-PS2-6. Comunicar información científica y técnica sobre por qué la estructura a nivel molecular es importante en el funcionamiento de los materiales diseñados.

Materiales

• Copias impresas de ¿Qué es la química? – Lección de Definición, Historia y Ramas
• Computadoras o dispositivos inteligentes
• Cuatro cartulinas o trozos de papel de estraza
• Crayones y / o marcadores
• Tarjetas de índice y bolígrafos / lápices (opcional para extensión)

Instrucciones

• Comience la lección preguntando a los estudiantes qué piensan cuando escuchan la palabra “química”.
• Permita que los estudiantes compartan sus respuestas.
• Luego explique que esta lección definirá la química y repasará su historia y ramas.
• Distribuya el ¿Qué es la química? – Lección de Definición, Historia y Ramas, reproduzca el video, haga una pausa a la 1:23 y luego comience la siguiente discusión:
  
  • Discutir la definición de química.
  • Definir materia, átomos y partículas subatómicas y discutir su relación.
• Ahora reinicie el video, haga una pausa a las 2:36 y pida a los estudiantes que respondan lo siguiente:
  
  • ¿Qué es la química básica y cuánto tiempo ha existido?
  • ¿Qué es la historia moderna?
  • ¿Qué es la historia natural?
• Reproduzca el video hasta el final y luego plantee estas preguntas de discusión:
  
  • ¿Cuáles son las ramas de la química?
  • ¿Qué rama suena más interesante? ¿Por qué?
• Luego, muestre el cuestionario de la lección, empareje a los estudiantes y pídales que respondan cada pregunta.
• Revise las respuestas para garantizar la precisión.

Actividad

• Comience la actividad pidiendo a los alumnos que discutan el aspecto más profundo de esta lección.
• Luego explique que van a explorar cada rama de la química más a fondo.
• Haga que los materiales sean accesibles.
• Luego, divida la clase en cuatro grupos, asigne uno de los siguientes a cada grupo y proporcione las instrucciones asociadas:
  
  • Grupo analítico
    
    • Use su dispositivo inteligente para encontrar una imagen de una llama de fuego colorida en línea
    • Dibujar la llama en una cartulina / papel de estraza
    • Investigar qué producto químico está asociado con cada color de llama.
    • Identificar las fuentes comunes de la sustancia química.
    • Comprenda cuidadosamente la información en la cartulina / papel de estraza
    • Discuta por qué este proyecto se considera química analítica.
  • Grupo aplicado
    
    • Use su dispositivo inteligente para identificar tres tipos de champús para el cabello beneficiosos para: cabello dañado, delgado y rizado
    • Dibuja y colorea cada marca en una cartulina / papel de estraza
    • Investigue e identifique los químicos que apoyan cada tipo de cabello y cómo ayudan
    • Escriba el (los) químico (s) debajo de cada champú
    • Discuta por qué este proyecto está asociado con la química aplicada.
  • Grupo de bioquímica
    
    • Utilice su dispositivo inteligente y encuentre una aplicación nutricional gratuita
    • Pida a cada miembro del grupo que dibuje y coloree un alimento importante que comieron hoy en la cartulina / papel de estraza.
    • Usando la aplicación nutricional, identifique la información nutricional
    • Cree una etiqueta nutricional para cada artículo en la cartulina / papel de estraza
    • Discuta por qué este proyecto está asociado con la química bioquímica.
  • Grupo ambiental
    
    • Realizar una lluvia de ideas y discutir los efectos nocivos de los productos químicos en el medio ambiente.
    • Utilice su dispositivo inteligente para investigar según sea necesario
    • Cree una campaña medioambiental en la cartulina.
    • Incluir pasos específicos para reducir la utilización del químico.
    • Discutir por qué este proyecto está asociado con la química ambiental.
• Una vez que todos los grupos hayan terminado, pida a cada uno que presente su proyecto.

Extensión

• Explique a los estudiantes que van a jugar un juego para familiarizarse con el vocabulario de química.
• Distribuya una tarjeta de índice y un bolígrafo / lápiz a cada estudiante; luego asigne una de las siguientes palabras de vocabulario a cada uno:
  
  • química
  • importar
  • átomos
  • partículas subatómicas
  • método científico
  • analítico
  • aplicado
  • bioquímica
  • ambiental
  • físico
• Según el número de estudiantes de su clase, es posible que tenga duplicados o triplicados de cada palabra de vocabulario.
• Ahora pida a los alumnos que busquen la palabra asignada en la lección impresa.
• Luego, en el anverso de la tarjeta, pídales que escriban una definición de la palabra del vocabulario con sus propias palabras.
• En el reverso de la tarjeta, pídales que escriban la palabra de vocabulario.
• Recoge las cartas, baraja y colócalas en un recipiente.
• Ahora divida la clase en dos grupos (Equipo A y Equipo B), luego explique el siguiente juego:
  
  • Permita que un estudiante del Equipo A saque una tarjeta, lea la definición en voz alta y adivine la respuesta
  • Si es correcto, dé al Equipo A 10 puntos; si es incorrecto, reste 10 puntos y permita que un estudiante del Equipo B robe
  • Dele al equipo B 10 puntos por la respuesta correcta, pero no deduzca puntos por una respuesta incorrecta
  • Luego, permita que un estudiante del Equipo B saque una tarjeta y repita los pasos anteriores hasta que todas las tarjetas hayan sido respondidas.
  • El equipo con más puntos gana el juego.

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