¿Qué es la teoría del desarrollo estudiantil?

Vamos a entender

Para que entendamos por qué algunos estudiantes tienen éxito donde otros fracasan, o por qué algunos estudiantes manejan problemas de compañeros de cuarto que hacen que otros se hundan en un charco de frustración y fracaso, debemos analizar las teorías del desarrollo del estudiante. Es más que una casualidad que algunos estudiantes vienen a la universidad y nunca experimentan un momento de dificultad para adaptarse, mientras que otros luchan por encontrar su lugar. La teoría del desarrollo estudiantil analiza cómo ocurre el crecimiento y desarrollo de los estudiantes durante los años que asisten a la universidad.

Estas teorías son importantes para que el personal universitario, incluidos los profesores, el personal y los administradores las conozcan, para que puedan proporcionar mejores programas que se basen en las necesidades del cuerpo estudiantil y las etapas de desarrollo.

Teorías

Hay cuatro teorías generales asociadas con la teoría del desarrollo del estudiante que ayudan al personal escolar a comprender y apoyar mejor a los estudiantes cuando ingresan a la universidad y hacen la transición a través de su programa de cuatro años. Es importante tener en cuenta que estos no se aplicarán a todos los estudiantes.

Psicosocial

La teoría psicosocial mira la identidad. Explora cómo los estudiantes se definen a sí mismos, qué quieren hacer con sus vidas y sus relaciones con los demás.

• Arthur Chickering y Linda Reisser – Teoría del desarrollo de la identidad

Sugirieron que hay siete vectores de desarrollo por los que se mueven los estudiantes durante sus años universitarios. Las etapas son: desarrollar la competencia, manejar las emociones, avanzar a través de la autonomía hacia la interdependencia, desarrollar relaciones interpersonales maduras, establecer la identidad, desarrollar el propósito y desarrollar una identidad.

Básicamente, los estudiantes se mueven a través de los primeros cuatro vectores durante sus primeros dos años y los últimos tres durante los últimos dos años. Hay una fluidez en el movimiento; sin embargo, los estudiantes pueden moverse más rápido o más lento según la persona.

Estructural cognitivo

La teoría estructural cognitiva considera cómo los estudiantes entienden sus experiencias. Hay muchos valores como el aprendizaje, la enseñanza y el cambio que están en el centro de la teoría estructural cognitiva.

• William Perry – Esquema de desarrollo intelectual y ético

Perry consideró cómo los estudiantes consideraban y organizaban la información. El sistema de Perry ofrece una ventana de comprensión sobre los enfoques de la información de los estudiantes de primer año. Los estudiantes de primer año a menudo tienen dificultades cuando se les presenta un mundo que no es blanco y negro. Perry muestra cómo ayudar al estudiante a pasar de la etapa dualista a la etapa relativa puede ser útil para el proceso de aprendizaje.

• Etapas
  
  • Dualismo: en esta etapa, el mundo es blanco y negro, y los maestros tienen todas las respuestas. Los estudiantes tienen dificultades para analizar o reflexionar. En sus mentes, la escuela se trata de devolver lo que te dijo el maestro.
  • Multiplicidad: ahora vemos estudiantes que sienten que sus compañeros tienen un conocimiento legítimo. Empiezan a reconocer que hay matices de gris y que los profesores y los padres pueden cometer errores.
  • Relativismo: los estudiantes son conscientes de la necesidad de sustentar opiniones. Vemos habilidades de pensamiento crítico de nivel superior, como síntesis y evaluación. Los estudiantes descubren que pueden sentir empatía.
  • Compromiso con el relativismo: los estudiantes desarrollan un conjunto de valores y pueden tomar decisiones en un mundo contextual. El aprendizaje adquiere importancia.

Desarrollo moral

En las teorías del desarrollo moral nos hacemos la pregunta: ¿cómo afectará la capacidad de razonamiento de un estudiante a su forma de comportarse?

• Lawrence Kohlberg Etapas del razonamiento moral

Kohlberg describe seis etapas del desarrollo moral en las que los estudiantes desarrollan un sentido de responsabilidad personal por sus acciones y, en última instancia, por una sociedad moralmente justa. Para pasar de una etapa a la siguiente, el estudiante debe atravesar un conflicto moral. Las seis etapas se dividen en tres niveles:

Moralidad preconvencional: en esta etapa, existe el deseo de evitar el castigo. Por lo general, existe un interés limitado en los demás a menos que beneficie al niño.

Moralidad convencional: este es un paso del egocentrismo a la necesidad de conformarse, o en otras palabras, al deseo de ser una ‘niña buena’. En la última parte de esta etapa, los tonos de gris aún no se reconocen.

Razonamiento posconvencional: aquí es donde vemos la ética en plena floración. La integridad también está al frente y al centro. Las personas pueden aplicar su posición ética a una serie de problemas.

• Carol Gilligan: el trabajo de Kohlberg solo se ocupaba de los hombres, por lo que tenía un alcance limitado. Carol Gilligan miró la voz que las mujeres llevaron a la imagen. Su modelo tiene tres niveles y dos períodos de transición.

Orientación a la supervivencia individual: la atención se centra en usted y sus necesidades. Del egoísmo a la responsabilidad – Sigue existiendo la necesidad de cuidarse a uno mismo, pero existe un creciente conflicto con la idea de que lo correcto es cuidar de los demás.

La bondad como autosacrificio: tus necesidades se vuelven secundarias. La necesidad de ser aceptado por los demás es primordial. De la bondad a la verdad: existe la responsabilidad de cuidarse a sí mismo junto con la necesidad de cuidar a los demás.

La moralidad de la no violencia – Llegas a comprender que no está bien lastimarte a ti mismo o lastimar a otros.

Tipología y desarrollo adulto

En tipología , consideramos cómo los estudiantes se acercan a sus mundos. Es importante considerar cómo los estilos de aprendizaje ayudan a determinar las opciones de especialización.

• Modelo de Meyers-Briggs: se basa en los tipos psicológicos de Carl Jung
• Teoría de la elección vocacional de Holanda: examina los intereses y el entorno laboral.
• Teoría de la participación de Astin: sugiere que cuando los estudiantes estén más comprometidos en el campus, permanecerán comprometidos como académicos y encontrarán satisfacción con el campus.

Comprender el desarrollo de los estudiantes ayudará al personal a tomar mejores decisiones sobre el diseño del plan de estudios, la participación de los estudiantes y la actividad de los estudiantes.

Resumen de la lección

Prestar atención a las diferentes teorías del desarrollo de los estudiantes hace que involucrar, educar y retener a los estudiantes universitarios sea más probable y más beneficioso para los estudiantes. Crear un entorno que fomente la interacción y la educación, al tiempo que fomenta el crecimiento personal, es precisamente lo que las instituciones educativas deberían hacer por sus estudiantes. Comprender las teorías del desarrollo del estudiante, el desarrollo psicosocial, cognitivo, moral y la tipografía ayudará en los objetivos establecidos por todos.