Rodrigo Ricardo

Sesgo cultural en las pruebas estandarizadas

Publicado el 22 septiembre, 2020

Sesgos culturales y pruebas estandarizadas

Las pruebas estandarizadas son probablemente el tema más candente en educación en este momento. El término prueba estandarizada se refiere a evaluaciones o exámenes que generalmente se dan al final del año para ver si los estudiantes obtuvieron los logros apropiados según su nivel de grado. Se espera que los estudiantes que han recibido instrucción durante todo el año demuestren su conocimiento respondiendo preguntas relacionadas con el área temática en particular (es decir, matemáticas, lectura, ciencias). Los partidarios de las evaluaciones estandarizadas argumentan que este tipo de pruebas son necesarias para determinar si los maestros están brindando a los estudiantes una instrucción de calidad y si los estudiantes pudieron comprender los conceptos clave de la instrucción. Si los estudiantes no pueden demostrar lo que han aprendido durante el año escolar, los educadores deben averiguar por qué.

Sin embargo, quienes están en contra de las pruebas estandarizadas dicen que estas evaluaciones no son justas para todos los niños, especialmente para los niños que son racial, cultural, étnica o lingüísticamente diversos. Como lo ven los oponentes, estos estudiantes no tienen la misma oportunidad de lograr logros cuando se trata de tomar exámenes, debido al conocimiento previo, las diferencias familiares o de estilo de lenguaje que estos estudiantes aportan al entorno de exámenes. Las estadísticas muestran que, debido a estas diferencias, es probable que estos estudiantes no se hayan desempeñado bien en las clases de sus materias y es incluso menos probable que se desempeñen a nivel de grado en las pruebas estandarizadas de fin de año.

¿Qué es el sesgo cultural?

El sesgo cultural es una expresión que significa que a ciertas culturas no se les da la misma oportunidad de triunfar en la sociedad debido a una injusticia, prejuicio o parcialidad. Los prejuicios culturales involucran prácticas y procedimientos que ponen a algunos grupos minoritarios en desventaja. En el caso de los sistemas de escuelas públicas, los niños pertenecientes a minorías históricamente han enfrentado una mayor probabilidad de obtener malos resultados en las pruebas estatales que sus compañeros de clase que no pertenecen a minorías porque estas pruebas suelen ser redactadas por personas que no pertenecen a la minoría.

En el pasado, el plan de estudios y las pruebas escolares tradicionales se centraban principalmente en las ideas y principios que habían sido parte del sistema escolar estadounidense desde la época colonial. Se prestó poca atención a las perspectivas de las minorías y se esperaba que todos los estudiantes aprendieran bajo el principio del enfoque único para todos. A medida que las poblaciones de estudiantes minoritarios aumentaron en el aula, el enfoque comenzó a alejarse del enfoque único para todos y se dirigió a una forma más diversa de educar a todos los estudiantes.

Rendimiento del estudiante

A medida que los estudiantes ingresan a las escuelas de todo el país, el tema de los prejuicios culturales se vuelve más preocupante. Tal como está, se ha informado ampliamente que los estudiantes afroamericanos e hispanos tienen los puntajes más bajos en las pruebas estandarizadas, y los estudiantes afroamericanos tienen los niveles más bajos de desempeño, seguidos por los estudiantes hispanos. Muchos de estos estudiantes no muestran competencia o capacidad de nivel de grado en las áreas de lectura y matemáticas.

Tipos de sesgos culturales en las pruebas

Ha habido argumentos de que muchas pruebas de evaluación se crean pensando en los niños que no pertenecen a minorías. Se cree que los elementos de la prueba y las preguntas de la prueba relacionadas están tan sesgados que los niños de minorías tienen muy pocas posibilidades de que muchos de ellos sean correctos. Por ejemplo, las preguntas no tienen en cuenta las variables de la familia y el hogar, los conocimientos previos y las diferencias de estilo de idioma. Si los estudiantes culturalmente diversos no están familiarizados con ciertos términos o ideas, aquí es donde los prejuicios se vuelven evidentes. Cuando los pasajes de la prueba o las preguntas contienen información desconocida, los estudiantes de minorías pueden confundirse con lo que se dice. Por ejemplo, un elemento de prueba menciona a un niño que yace bajo un dosel con su padre y pregunta: ¿Qué es un dosel?. Las opciones de respuesta pueden incluir sombra, árbol o sombrilla. Un niño que nunca ha visto un dosel puede elegir un árbol porque no tiene ninguna referencia para la palabra dosel, pero sabe que en su casa, él y su padre yacen debajo de un árbol.

Resumen de la lección

El sesgo cultural es un término que significa que ciertas culturas no tienen el mismo acceso a los recursos, en particular a la educación. Ha habido argumentos de que las pruebas estandarizadas tienen un sesgo cultural porque se escribieron pensando en niños que no pertenecen a minorías. El sesgo cultural se puede encontrar en los elementos de la prueba o en las preguntas de la prueba y es menos probable que los niños de minorías tengan éxito al encontrarlos. Con poblaciones de estudiantes más diversas que ingresan a las escuelas, el tema de los prejuicios culturales seguirá estando al frente de la agenda educativa en todo el país.

¡Puntúa este artículo!