Tareas de decisión léxica: definición y ejemplo

¿Qué son las tareas de decisión léxica?

Mary está tomando un curso de Introducción a la Psicología durante su primer año de universidad. Mary, junto con el resto de los estudiantes de primer año inscritos en el curso, debe participar en al menos un estudio para que pueda aprender cómo es participar en una investigación psicológica. El profesor pasa una hoja de registro con una lista de estudios disponibles y Mary se inscribe en un estudio de lectura.

Mary es enviada a una habitación con escritorio y computadora. Se le presentará un grupo de letras en la pantalla de la computadora y deberá decidir lo más rápido posible si las letras forman una palabra real o no.

Si las letras son una palabra real, Mary debe usar el mouse de la computadora para hacer clic en el ícono ‘+’. Si las letras no son una palabra real, Mary debe hacer clic en el icono ‘-‘. Se le pide a Mary que complete una tarea de decisión léxica.

Las tareas de decisión léxica son tareas que requieren que el participante elija rápidamente si un grupo de letras forma una palabra real o no. Al completar tareas de decisión léxica, no es suficiente tomar la decisión correcta, también debe hacerlo rápidamente. Veamos algunos ejemplos de tareas de decisión léxica.

Origen y ejemplo

Las tareas de decisión lexial se utilizaron por primera vez en un experimento de David Meyer y Roger Schvaneveldt en 1971. A los participantes se les presentaron dos grupos de letras y se les pidió que seleccionaran ‘sí’ si ambos grupos de letras eran palabras y ‘no’ si alguno o ambos grupos de letras no eran una palabra.

Ejemplo de elemento de tarea de decisión léxica en el estudio realizado por Meyer y Schavaneveldt.

Algunos de los elementos incluidos en el estudio contenían palabras reales que estaban relacionadas entre sí, como “pan” y “trigo”. Notaron algunas tendencias:

• Los participantes identificaron más rápido palabras reales que no palabras.
• Los participantes respondieron aún más rápido a las palabras que estaban relacionadas entre sí en lugar de a las palabras disociadas.

Por ejemplo, los participantes pudieron identificar “pan” y “trigo” como palabras más rápidamente de lo que pudieron identificar “jabón” y “silla” cuando las palabras se presentaron en pares. También es más fácil para nosotros identificar grupos de letras como no palabras si el grupo no contiene una vocal, porque la mayoría de las palabras en el idioma inglés contienen una vocal.

Lo que demuestra el estudio

El estudio de Meyer y Schvaneveldt demostró un fenómeno llamado cebado , que ocurre cuando la respuesta a un estímulo visual (como una palabra) está influenciada por los estímulos que la precedieron.

Por ejemplo, el hecho de que mostrar la palabra ‘pan’ (un estímulo visual) justo antes de que a los participantes se les presentara ‘trigo’ (otro estímulo visual), hizo que los participantes respondieran más rápido para identificar ‘trigo’ como una palabra es un ejemplo de cebado. Muchas tareas de decisión léxica se combinan con la preparación.

El estudio de Meyer y Schvaneveldt también demostró que nuestra memoria semántica , que contiene nuestro conocimiento general, está organizada en redes semánticas , que se pueden considerar como una red que contiene significados de palabras o conceptos que están relacionados.

Por ejemplo, al ver la palabra ‘pan’, se activa un nodo en una red semántica, que prepara palabras relacionadas como ‘trigo’, aumentando así la velocidad con la que podemos identificar la palabra ‘trigo’.

Tareas de decisión léxica de Mary

A Mary se le dio la siguiente lista de palabras y se le pidió que hiciera clic en ‘+’ si ambos grupos de letras contienen palabras y ‘-‘ si alguno de los grupos de letras en el cuadro no es una palabra. Cada artículo de la caja se presenta un par a la vez.

la mayoría de las personas reconocerán 4 como palabras más rápido que todas las demás opciones.

• El cuadro 1 dice “Voltear” y “Bailar”. María selecciona ‘+’ después de 0.5 segundos.
• El cuadro 2 dice “Rcks” y “Stone”. Selecciona ‘-‘ después de un segundo.
• El recuadro 3 dice ‘Prst’ y ‘Hlnn’. Selecciona ‘-‘ aproximadamente 0,7 segundos.
• El cuadro 4 dice “Dinero” y “Moneda”. María selecciona ‘+’ en 0.3 segundos.

¿Qué nos dicen las tareas de decisión léxica?

Además de probar que existe priming y que el conocimiento se almacena en redes semánticas, las tareas de decisión léxica tienen muchos usos. Las tareas de decisión léxica pueden usarse para identificar deficiencias en el procesamiento semántico para ciertos grupos, es decir, personas con trastorno del espectro autista.

Las tareas de decisión léxica pueden ayudarnos a identificar los factores que influyen en la capacidad de las personas para reconocer palabras, como la longitud de la palabra y la ortografía. Las tareas de decisión léxica también pueden ayudarnos a aprender cómo la información, como las palabras, se almacena en la memoria a largo plazo.

Resumen de la lección

Las tareas de decisión léxica son aquellas que nos obligan a determinar si un grupo de letras es una palabra real o no. Somos más rápidos para identificar palabras reales que no palabras, e incluso más rápido para reconocer palabras relacionadas. En términos de no palabras, podemos identificar aquellos sin vocales más rápidamente que aquellos con vocales, ya que las vocales son comunes en el idioma inglés.

La memoria semántica , que contiene nuestro conocimiento general, está organizada en redes semánticas , que se pueden considerar como una red que contiene significados de palabras o conceptos que están relacionados. Las tareas de decisión léxica demuestran cebado , que ocurre cuando la respuesta a un estímulo visual (como una palabra) está influenciada por los estímulos que lo precedieron. Se puede utilizar para identificar deficiencias en el procesamiento semántico.