Tecnología en el aula de ciencias

Publicado el 22 septiembre, 2020

Niveles de integración tecnológica

La tecnología es fundamental en el diseño de la instrucción para los estudiantes en la era digital. Dependiendo de la demografía de sus estudiantes, es posible que tenga algunos nativos digitales, o al menos más fluidos en el uso de la tecnología que usted. Cualquiera que sea su nivel de experiencia o el de sus estudiantes, las habilidades tecnológicas son clave tanto para entregar como para aprender nueva información. Es por eso que los maestros deben encontrar formas de integrar estas habilidades en nuestros planes de estudios de ciencias.

En el nivel de entrada, puede usar dispositivos digitales para cambiar la forma en que presenta la información a los estudiantes. Por ejemplo, puede usar una pizarra digital para presentar notas o videos a los estudiantes. En el siguiente nivel, permite que los estudiantes utilicen tecnología convencional , como programas de procesamiento de texto, para completar tareas. En el nivel convencional, la tarea en sí permanece cambiada. Por ejemplo, en lugar de escribir documentos a mano, los estudiantes los escriben. Usar una biblioteca en línea, en lugar de ir físicamente a la biblioteca, es otro ejemplo de tecnología convencional. Ir más allá de la tecnología convencional requiere el uso de herramientas digitales para adaptarse y, eventualmente, transformar por completo las tareas de los estudiantes. Por ejemplo, en lugar de que los estudiantes dibujen carteles, diseñan sitios web para compartir el contenido del curso. Los profesores de ciencias suelen utilizarmodelo de indagación para diseñar unidades de estudio. En este modelo, presentan a los estudiantes una pregunta o enunciado de un problema, les piden que investiguen la pregunta y luego diseñan y presentan una solución.

Formas de recopilación de datos

Como maestros, a menudo asumimos que los estudiantes comprenden la mejor manera de encontrar recursos para una tarea, pero esto no siempre es cierto. Para remediar la situación, comience por enseñar a sus estudiantes sobre algunos lugares confiables para comenzar su búsqueda. Por ejemplo, la mayoría de las bibliotecas públicas ofrecen una biblioteca virtual a los usuarios registrados y, dependiendo de dónde viva, también puede haber una biblioteca virtual estatal a su disposición. Una vez que haya localizado las URL de estos recursos, puede enseñar a sus alumnos cómo realizar una búsqueda adecuada.

Para ayudar a los estudiantes a comprender los motores de búsqueda o sitios web como Google y Bing, pídales que ingresen las frases clave que buscan entre comillas. Por ejemplo, en lugar de manzanas de Washington, que podrían obtener información sobre George Washington, podrían ingresar “manzanas de Washington” y limitar los resultados a artículos o sitios web con esa frase específica. Dependiendo del motor de búsqueda que usen los estudiantes, también deberá enseñarles cómo navegar por los filtros disponibles para limitar las fuentes por tipo, fecha, autor, etc.

Otra opción para utilizar la tecnología para recopilar información es a través de laboratorios virtuales. Los laboratorios virtuales implican recrear experimentos de laboratorio en un formato en línea seguro. Por ejemplo, en lugar de realizar una prueba de indicador ácido-base en el aula, donde puede o no tener los materiales y el equipo de seguridad necesarios, puede realizarla de manera segura en la computadora. También puede realizar una disección virtual, en lugar del gasto de pedir muestras para todos sus estudiantes.

Las simulaciones son un poco más complejas para que los estudiantes naveguen porque les permiten probar más variables en función de la pregunta o el problema que están investigando. Mientras que un laboratorio virtual simplemente guía a los estudiantes a través de cada paso, una simulación les permite ajustar múltiples factores y recopilar muchos más datos. Las simulaciones también permiten a los estudiantes investigar problemas más complejos con precisión. Por ejemplo, si está estudiando el cambio climático, los datos históricos o en tiempo real pueden mostrar cambios en la temperatura, la lluvia, la humedad y otros factores a lo largo del tiempo. Los estudiantes también pueden encontrar información sobre gases de efecto invernadero y poblaciones animales. Sin embargo, dependiendo de las habilidades de sus estudiantes, esta puede ser una tarea engorrosa, así que asegúrese de mostrar cómo recopilar los datos, tal como lo haría en una investigación práctica.

Herramientas digitales

La tecnología también puede ayudar a los estudiantes a procesar información y dar sentido a sus temas. Empiece por identificar las diferentes herramientas digitales que los estudiantes pueden utilizar para organizar la información. Por ejemplo, existen herramientas que permiten a los estudiantes crear y organizar tarjetas virtuales. Los programas basados ​​en la web también permiten a los estudiantes crear organizadores gráficos y mapear la información que han recopilado para sus proyectos. Un beneficio asociado con los organizadores gráficos y las fichas virtuales es que la tarea de organizar la información se vuelve mucho más interactiva para los estudiantes. Por ejemplo, pueden codificar por colores y categorizar información o incorporar videos o enlaces a sitios web en sus proyectos.

Los estudiantes también pueden usar cuadernos digitales , o carpetas digitales, para organizar la información, que puede estar disponible de forma gratuita y es apropiada para estudiantes de K-12. Como herramienta digital, permiten a los estudiantes colaborar más fácilmente en investigaciones en equipo al crear y compartir sus cuadernos con otros miembros. Los cuadernos digitales también permiten a los miembros del equipo consolidar y organizar la información recopilada a través de investigaciones o investigaciones de laboratorio. Estas opciones le permiten integrar fácilmente otras herramientas, como las que se utilizan para crear gráficos y gráficos digitales.

Si tus alumnos no tienen acceso a Internet fuera de clase, debes decidir en qué grado incorporarás herramientas digitales para procesar la información que han recopilado. Si los datos demográficos de su aula favorecen a los estudiantes con acceso a Internet tanto dentro como fuera del aula, la tecnología puede abrir la puerta a un nuevo nivel de colaboración.

Usando tecnología

La oportunidad de crear un proyecto o encontrar una solución es donde los estudiantes pueden usar la tecnología para expresarse y divertirse mientras desarrollan nuevas habilidades. Por ejemplo, diseñar sitios web brinda a los estudiantes la oportunidad de crear gráficos y gráficos, editar imágenes digitales de sus colecciones de datos o desarrollar presentaciones animadas. Los sitios web también pueden incluir funciones interactivas, como juegos y cuestionarios relacionados con el contenido.

Si desea que los estudiantes se concentren en sus habilidades de escritura, también puede pedirles que creen un blog de ciencia personal o que participen en discusiones interactivas con sus compañeros de clase. Los blogs son una excelente opción si está utilizando un modelo de investigación basado en problemas o proyectos porque brindan oportunidades para que los estudiantes se involucren con sus compañeros. Ya sea que estén creando blogs o sitios web, pruebe el servidor web para ver qué anuncios, si los hay, pueden publicarse para la seguridad de sus estudiantes.

Los proyectos de los estudiantes también se pueden presentar en el sitio web de una clase, sitio web único o blog para compartir con los padres y la comunidad escolar en general. Las ubicaciones individuales también brindan oportunidades para críticas de pares.

Ciudadanía Digital

El uso de la tecnología en el aula de ciencias también puede enseñar a los estudiantes cómo ser ciudadanos digitales responsables y dar crédito a sus fuentes de información. A medida que desarrollen sus proyectos digitales, querrá enseñarles cómo citar información. Algunos sitios web muestran a los estudiantes cómo crear bibliografías en línea y los guían a través del proceso. Además, los programas de procesamiento de texto comunes incluyen funciones que ayudan a rastrear citas y referencias. Al integrar la tecnología en el aula de ciencias, los estudiantes también pueden tener la oportunidad de practicar sus habilidades de etiqueta y comunicación digital y mantenerse seguros en línea.

Resumen de la lección

En esta lección aprendimos cómo integrar tecnología convencional y de nivel de entrada , como programas de procesamiento de texto, en el aula de ciencias. También revisamos las diferentes fuentes de datos, como bibliotecas físicas y virtuales , simulaciones y sitios web. Laboratorios virtualesen particular, proporcionar formas seguras de realizar experimentos científicos o realizar disecciones. Una vez que los estudiantes hayan recopilado su información, debe mostrarles cómo organizarla utilizando cuadernos digitales, organizadores gráficos o tarjetas virtuales. En lugar de artículos escritos a mano o carteles, los estudiantes pueden utilizar la tecnología para crear blogs y sitios web o participar en debates en línea. Siempre que utilice la tecnología en el aula, enséñeles a sus alumnos cómo ser buenos ciudadanos digitales, lo que incluye dar crédito a sus fuentes.

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