Teorías del desarrollo profesional

Publicado el 20 septiembre, 2020

Teorías de carrera

En esta lección, hablaremos sobre cómo las teorías del desarrollo profesional nos ayudan a tomar decisiones que conducen a una trayectoria profesional. El desarrollo profesional es el proceso mediante el cual se forma la identidad laboral de una persona desde la infancia a lo largo de su vida. Examinaremos las siguientes teorías de desarrollo profesional: la teoría de la tipología de carrera de Holland, la teoría del autoconcepto del desarrollo de Super, la teoría sociocognitiva de Bandura y la teoría del desarrollo profesional de Ginzburg.

Teorías de los factores de rasgo

Las teorías de los factores de rasgos enfatizan que los individuos necesitan desarrollar sus rasgos, incluidos intereses, valores, personalidades y aptitudes. La teoría del factor-rasgo se remonta a principios del siglo XX y muchas de las ideas todavía se utilizan en la actualidad. Uno de los brotes más populares de la teoría del factor rasgo es la teoría de la tipología de carrera de John Holland. Propuso que debemos centrarnos en las características personales y las tareas ocupacionales.

Su teoría creía que la elección ocupacional no es aleatoria, sino una expresión de nuestra personalidad, y que el logro, la estabilidad y la satisfacción ocupacionales dependen de la congruencia o acuerdo entre la personalidad y el entorno laboral. Dijo que los tipos de personalidad se dividen en seis categorías:

Realista: las personas a las que les gusta trabajar con sus manos, máquinas y herramientas, y que son aventureras, pueden elegir carreras en construcción, agricultura, arquitectura o ingeniería.
Investigador: personas que utilizan el medio ambiente mediante el uso del intelecto y son analíticas, no sociales. Pueden elegir títulos de carrera como biólogo, químico, dentista, veterinario o programador de computadoras.
Artísticos: individuos que disfrutan creando formas y productos de arte y son literarios, musicales, artísticos y emocionales. Pueden elegir una carrera como artista, poeta, músico, diseñador de interiores o escritor.
Social: individuos que usan sus habilidades para interactuar y relacionarse con otros y para capacitar, informar, educar o ayudar. Pueden elegir una carrera como trabajador social, consejero, maestro, oficial de policía o líder religioso.
Emprendedores: individuos que se las arreglan expresando su capacidad de persuasión y su yo verbal y extrovertido. Pueden buscar trabajos en leyes, negocios, política y televisión.
Convencional: individuos que eligen metas y actividades que conllevan aprobación social. Les gustan las reglas y las rutinas, el autocontrol, el poder, el estatus y el orden. Pueden buscar trabajos centrados en las matemáticas, como cajero de banco, cajero o empleado de entrada de datos.

Aunque cada uno de nosotros posee partes de cada uno de estos tipos de personalidad, tenemos un área que es dominante y dos que son secundarias. Holland también dijo que hay seis entornos de trabajo básicos con los mismos nombres. Luego, las personalidades se relacionan con las ocupaciones que coinciden con esos tipos. Creía que las personas con la misma ocupación tenían rasgos de personalidad similares. Cuanto más cercana sea la coincidencia, mayor será la satisfacción laboral. Buscamos entornos laborales que se ajusten a nuestro tipo de personalidad. Varias herramientas de evaluación, como la búsqueda autodirigida, se basan en las ideas de la teoría de Holland.

Teorías del desarrollo

Las teorías del desarrollo se centran en los factores biológicos, psicológicos, sociológicos y culturales que influyen en la elección de carrera, el cambio de carrera y el abandono de la carrera. La teoría del autoconcepto del desarrollo de Donald Super analiza las etapas de la vida hacia el desarrollo del autoconcepto. Sintió que a medida que el autoconcepto se vuelve más realista y estable, también lo hace nuestra elección vocacional. Las personas eligen aquellas ocupaciones que les permiten expresar su autoconcepto. La madurez de la carrera es el acuerdo entre el comportamiento vocacional de uno y lo que indica la etapa de desarrollo. Las etapas consisten en tareas de desarrollo:

Crecimiento (desde el nacimiento hasta mediados de la adolescencia): una época en la que las experiencias comienzan a influir en nuestros gustos y disgustos.
Exploración (desde mediados de la adolescencia hasta principios de los 20): un momento en el que el individuo se da cuenta de que debe tomar decisiones profesionales.
Establecimiento (mediados de los 20 a mediados de los 40): comienzo de experiencias laborales reales
Mantenimiento (entre 40 y 60 años): la persona intenta mantener o mejorar su situación
Rechazo (finales de los 60 hasta la jubilación): prepararse para la jubilación

Super sostuvo que las personas difieren en sus habilidades, personalidades, necesidades, valores, intereses, rasgos y autoconcepto. Estas diferencias nos califican para una variedad de ocupaciones que requieren ciertas habilidades y rasgos de personalidad. Nuestras preferencias vocacionales y nuestro concepto de nosotros mismos cambian con el tiempo a medida que aprendemos nuevas habilidades, nos cansamos de nuestra rutina y cambiamos nuestras preferencias.

Cada persona, por lo tanto, establece sus propios objetivos para dominar en cada nivel. Cuanto más expuesto está un individuo a diferentes ocupaciones, más maduras toman las decisiones profesionales. Donald Super sintió que nuestro trabajo y ocupación ocupa gran parte de nuestra vida: reflejamos quiénes somos por lo que hacemos.

Teoría de Ginzberg

Ginzberg, Ginsburg, Axelrad y Herma desarrollaron su teoría de la elección y el desarrollo de una carrera con la premisa de que el desarrollo de una decisión de carrera se realiza a lo largo del tiempo y es un proceso holístico. Su teoría se basaba en la acción racional y consciente de un individuo. Las ocupaciones no se eligen al azar, sino a través de etapas de por vida que son irreversibles. A medida que se toman algunas decisiones, otras se eliminan de la consideración. La resolución del proceso de elección de carrera es un compromiso de ideas. Ginzberg sintió que la toma de decisiones profesionales se realiza en tres fases o etapas:

Fantasía (hasta aproximadamente los 11 años) : en la que los niños juegan, fingen y comienzan a pensar en las carreras que les gustaría hacer cuando crezcan. Los niños toman decisiones arbitrarias, que pueden no estar basadas en la realidad.
Etapa tentativa (11 a 17) : en la que los niños comienzan a pensar en opciones preliminares de carrera a medida que se vuelven conscientes de sus propios intereses, capacidades y valores y de su capacidad para cambiar. Las experiencias de la vida real influirán en las decisiones. El individuo comenzará a darse cuenta de las cosas que le gustan y las que no le gustan.
Realista (de 17 a 24 años) : cuando los niños comienzan a elegir y a expresar interés en carreras.

Exploración : la persona adquiere experiencias e intenta elegir entre dos o más alternativas.
Cristalización : las decisiones vocacionales se vuelven más claras. Se hace una elección vocacional. Algunas personas nunca pasan de este punto.
Especificación : el individuo se enfoca en una ocupación particular. La decisión final se ve afectada por el entorno, el proceso educativo, los valores y las emociones.

Teoría cognitiva social

La teoría sociocognitiva , propuesta por Albert Bandura, se basa en la idea de que las personas aprenden observando a los demás dentro del contexto de interacciones sociales, experiencias e influencias externas de los medios. Cada comportamiento observado puede cambiar nuestro pensamiento. La autoeficacia es el punto focal de su teoría. La autoeficacia es la creencia en las propias capacidades para organizar y ejecutar los cursos de acción necesarios para ciertos logros. Las creencias de autoeficacia son el predictor más influyente del comportamiento humano. La autoeficacia se puede derivar de:

Desempeño personal: logros, éxitos o fracasos anteriores
Experiencia indirecta: observar y observar, asesorar y modelar a otros
Persuasión verbal: estímulo o desánimo verbal
Factores fisiológicos y emocionales: sensación de estrés en el cuerpo

Aquellos con niveles más altos de autoeficacia tienen más probabilidades de alcanzar su objetivo, estarán más motivados para tener éxito, culparán a los factores externos por los fracasos y se verán a sí mismos en control del mundo. Asumirán tareas porque creen que pueden cumplirlas. Demasiada autoeficacia puede producir desilusión. Aquellos con baja autoeficacia pueden ver el mundo fuera de su control. Pueden resistirse a emprender cosas nuevas, lo que los lleva a una falta de crecimiento y habilidades expandidas. Cuando fallan, culpan a su baja capacidad.

Idealmente, queremos suficiente autoeficacia para enfrentar los desafíos que podemos alcanzar y lograr para poder crecer. Bandura básicamente creía que las personas con alta autoeficacia creen que tienen el control de sus vidas, y aquellos con baja autoeficacia ven su vida como algo fuera de sus manos. Las personas se mueven hacia aquellas ocupaciones que tienen capacidades que creen que pueden adquirir y se alejan de aquellas que creen que no pueden adquirir.

Resumen de la lección

Entonces, repasemos. Cada una de las teorías profesionales que analizamos es importante para la teoría profesional. La tipología de carrera de Holland expresa la importancia de la coincidencia entre personalidad y trabajo. Él sugirió desde el principio que cuanto más coincidieran nuestra personalidad y ocupación, más satisfechos estaremos. La teoría del autoconcepto del desarrollo de Donald Super analizó la progresión de nuestra carrera en las etapas de desarrollo de crecimiento. A medida que nos desarrollamos, pasamos por etapas hacia la madurez profesional.

La teoría del desarrollo social-cognitivo de Albert Bandura enfatizó el desarrollo de una fuerte autoeficacia , o nuestra creencia en nuestra capacidad para lograr aquellas cosas que deseamos. Y, finalmente, la teoría de Ginzberg sobre la elección de carrera y el desarrollo adoptó una visión holística. Sintió que comenzamos temprano a fantasear con carreras y, a medida que maduramos, desarrollamos nuestra elección de carrera final.

Los resultados del aprendizaje

Persiga estos objetivos a medida que avanza en la lección:

Enumere seis categorías de tipos de personalidad en la teoría de la tipología de carrera de Holland.
Identificar las etapas de la vida en la teoría del autoconcepto del desarrollo de Super
Interpretar las etapas de la teoría de elección y desarrollo de carrera de Ginzberg
Resumir la importancia de la autoeficacia para la teoría sociocognitiva de Bandura