Autoidentidad en los niños: teoría, definición y problemas

¿Qué es la autoidentidad?

¿Quién soy? ¿Qué me hace especial? ¿Por qué estoy aquí? En algún momento u otro, consciente o inconscientemente, cada niño hace y responde estas preguntas. Estas preguntas y muchas más están en el centro de la formación de la identidad propia de un niño , o la forma en que una persona se ve a sí misma y su papel en el mundo. Este se compone de una serie de factores que dependen de lo que valora. Todos tenemos un sentido de identidad propia que se ha formado a partir de nuestras experiencias a lo largo de nuestras vidas. Esta identidad puede cambiar. Tal vez de niño eras más un solitario, te sentabas en la parte de atrás de la clase y te quedabas callado. Pero luego, cuando llegaste a la pubertad, te convertiste en atleta, hiciste más amigos y, de repente, ¡eras el alma de la fiesta! Puede verse a sí mismo como más femenino o masculino que los demás, independientemente de su género. Su religión puede ser una gran parte de su propia identidad o tal vez su habilidad en matemáticas. Su propia identidad se está formando y moldeando continuamente a medida que interactúa con el mundo, tiene éxitos y fracasos. La identidad propia de los niños es particularmente complicada. A medida que crecen y aprenden, los niños superan constantemente los límites de lo que sienten que pueden hacer. Se encuentran con nuevos escenarios, personas y entornos. Los cambios físicos y mentales están ocurriendo incesantemente durante las dos primeras décadas de vida, y con estos cambios llega un sentido cambiante de identidad propia. Ha habido innumerables filósofos y psicólogos que han abordado el concepto de identidad propia, pero las teorías de dos pensadores hacen un excelente trabajo al resumir las etapas, desafíos y técnicas para construir una identidad propia positiva.

Teorías de Erik Erikson

Trabajando durante gran parte del siglo XX, el psicólogo Erik Erikson es más famoso por desarrollar su teoría psicosocial del desarrollo de la identidad. Erikson argumentó que el desarrollo ocurre en etapas y está muy influenciado por las interacciones de uno con su entorno. En su teoría, hay ocho etapas, aunque a los efectos de hablar sobre los niños, solo cubriremos las cinco primeras. Erikson enmarca cada etapa en torno a una «crisis» que se produce, y el desarrollo se ve afectado por la forma en que se resuelve la crisis. Durante cualquier etapa, un niño está lidiando con su identidad y puede rebotar de un extremo a otro. Por ejemplo, durante la segunda etapa, un niño pequeño puede sentirse muy autónomo sobre algunas cosas, como su capacidad para alimentarse por sí mismo, pero cuando se encuentra con algo nuevo y aterrador, puede sentir grandes dudas sobre sus habilidades. Para ayudar a los niños a enfrentar estos desafíos, los padres y maestros pueden apoyarlos de varias maneras:

• Brindar a los niños oportunidades para completar tareas de forma independiente.
• Permita que los niños tomen sus propias decisiones cuando sea apropiado
• Permita que los niños diseñen sus propias actividades o incorporen sus comentarios
• Observe y elogie los éxitos de los estudiantes.
• Tranquilizar a los estudiantes sobre la normalidad de las búsquedas de identidad mediante ejemplos.

Teorías de James Marcia

James Marcia amplió las teorías presentadas por Erikson con su teoría del logro de la identidad . Según Marcia, existe un continuo de desarrollo de la identidad y, al igual que Erikson teorizó, a medida que los niños se enfrentan a diferentes «crisis», son capaces de resolver su identidad. Marcia, a diferencia de Erikson, creía que la búsqueda de la propia identidad es un proceso activo que requiere un pensamiento consciente y una toma de decisiones intencional. Planteó dos preguntas:

• ¿La persona se ha involucrado en una búsqueda activa de identidad?
• ¿La persona se ha comprometido con los valores?

Respondiendo sí o no a estas dos preguntas, Marcia sintió que se podía entender la identidad propia. Marcia también valora mucho que los niños tengan tiempo para buscar su propia identidad. Pedirle a un adolescente que tenga una visión completa de sí mismo y de su futuro es irresponsable, ya que una persona de esta edad no ha estado expuesta al mundo lo suficiente como para comprender verdaderamente las posibilidades. Las investigaciones han demostrado que solo el 20% de los estudiantes del último año de la escuela secundaria están buscando activamente su identidad o ya han alcanzado el estado de logro de identidad. Sin embargo, no se preocupe por estos estudiantes. La investigación también ha demostrado que retrasar la elección de una carrera está relacionado con niveles más altos de logro de identidad. Los maestros y los padres pueden ayudar a los niños a lidiar con el logro de la identidad de Marcia de las siguientes maneras:

• Modele un buen comportamiento que conduzca al logro de la identidad o utilice modelos a seguir
• Permitir la exploración de sistemas de valores alternativos y discutir los pros y los contras.
• Anime a los estudiantes a hacer compromisos razonables para su edad.
• Sea consciente de la búsqueda continua de identidad de los niños

Resumen de la lección

¡Vaya, eso es mucha información! Repasemos algunas de las partes más destacadas. La identidad propia es la forma en que una persona se ve a sí misma y su papel en el mundo. Esto puede estar compuesto por una serie de factores basados ​​en sus valores. Algunos pueden ver su religión como un componente importante de su identidad, otros su carrera o su capacidad atlética. Todo depende de la persona. A medida que un niño se desarrolla mental y físicamente, busca su identidad. Dos de los principales teóricos de la formación de la identidad moderna son Erik Erikson y James Marcia. La teoría psicosocial de Erikson explica que la identidad propia se forma en la forma en que uno responde a una serie de crisis, como la confianza frente a la desconfianza y la industria frente a la inferioridad. Siempre que los maestros y los padres puedan hacer cosas como brindarles a los niños oportunidades para completar tareas de forma independiente, elogiar los éxitos de los estudiantes y dejar que estos niños tomen sus propias decisiones cuando el desarrollo apropiado de los niños debería encontrar menos dificultades. La teoría del logro de la identidad de Marcia es similar en el sentido de que también se basa en la respuesta del niño a las crisis, pero difiere en la explicación. Marcia ve la búsqueda de la propia identidad como más activa que Erikson, con dos preguntas en su núcleo:

• ¿La persona se ha involucrado en una búsqueda activa de identidad?
• ¿La persona se ha comprometido con los valores?

Al responder a estas dos preguntas, Marcia creía que la identidad podía resolverse.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador