Etapa operativa concreta de desarrollo de Piaget: definición y ejemplos

Piaget y el desarrollo humano

El famoso psicólogo del desarrollo, Jean Piaget, propuso cuatro etapas distintas del desarrollo cognitivo humano. Con base en sus observaciones e investigación, determinó que cada una de estas cuatro etapas de desarrollo estaba representada por el logro de hitos específicos. La etapa operativa concreta es la tercera etapa. Según Piaget, la mayoría de los niños entrarán en esta etapa alrededor de los siete años y la completarán antes de los once. Hay muchos factores en juego en términos de la velocidad a la que se desarrolla un niño, por lo que algunos niños llegarán a esta etapa antes de los siete y la abandonarán después de los once.

La etapa operativa concreta

Como su nombre lo indica, la etapa operativa concreta del desarrollo se puede definir como la etapa del desarrollo cognitivo en la que un niño es capaz de realizar una variedad de operaciones mentales y pensamientos utilizando conceptos concretos. Más específicamente, los niños pueden comprender que solo porque un objeto cambia de forma o se divide en pedazos, el objeto aún conserva ciertas características importantes, como la masa o el volumen. Veamos un par de ejemplos para ayudarlo a comprender mejor la definición.

Ejemplos de tareas de conservación

Zumo de naranja

Como se mencionó, las etapas de desarrollo de Piaget están asociadas con el logro de hitos específicos. La capacidad de dominar la tarea de conservación es el hito clásico de un niño que ha entrado en la etapa operativa concreta. Aquí hay un ejemplo de la tarea de conservación: Empiece con dos vasos para beber, los cuales contienen ocho onzas de líquido. Colóquelos en una mesa frente a un niño. Digamos que uno de los vasos mide tres pulgadas de alto y el otro mide seis pulgadas de alto. Naturalmente, los anteojos se ven muy diferentes entre sí a pesar de que pueden contener la misma cantidad de líquido. A continuación, llene el vaso más corto hasta el borde con jugo de naranja y luego vierta el jugo del vaso más corto en el vaso más alto. Luego se pregunta al niño qué vaso puede contener más jugo, el vaso alto o el vaso corto. Cualquier respuesta que no sea «tienen la misma cantidad de jugo de naranja» es incorrecta y, por lo tanto, demuestra una falta de pensamiento operativo concreto. El niño que reconoce que a pesar de que la forma del jugo de naranja ha cambiado, su volumen permanece constante, ha dominado la tarea de conservación. Ha demostrado la capacidad de manipular mentalmente el jugo de naranja y reconocer que aunque se ve diferente, es la misma cantidad.

Legos

He aquí otro ejemplo. La próxima vez que juegues con un niño y tengas algunos Legos a la mano, construye una torre de dos pies de ancho por dos pies de alto. Usando Legos de tamaño normal, probablemente se necesiten bastantes piezas para lograrlo. Ahora, desmonte la torre y extienda todas esas piezas por el suelo. Pregúntele al niño si había más Legos en la torre o más esparcidos por el piso. Como en el ejemplo del jugo de naranja, el niño que aún no se ha desarrollado en la etapa operativa concreta de desarrollo probablemente creerá que hay más Legos esparcidos por el piso, a pesar de que te vio desarmar la torre y esparcir cada pieza. Ve más piezas y piensa que hay más Legos individuales que en la torre. Su cerebro aún no es capaz de comprender que los objetos pueden cambiar de forma pero aún conservan propiedades centrales, como la masa.

Dominar el pensamiento operacional

La capacidad de dominar la tarea de conservación y participar en un pensamiento operativo concreto es una parte fundamental del desarrollo cognitivo infantil. Sin la capacidad de participar en una manipulación mental concreta, es prácticamente imposible graduarse a habilidades cognitivas más avanzadas, como el pensamiento abstracto, que es el componente clave de la cuarta etapa de Piaget. Además, aunque todos los niños se desarrollan a ritmos diferentes, el niño que está expuesto a situaciones de tareas de conservación tendrá una ventaja en términos de dominar la etapa operativa concreta del desarrollo.

Resumen de la lección

Revisemos. El psicólogo del desarrollo Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo que incluye cuatro etapas distintas. La etapa operativa concreta es la tercera etapa. La mayoría de los niños entrarán en esta etapa entre los siete y los once años. La etapa operativa concreta está representada por la capacidad o incapacidad del niño para dominar la tarea de conservación. La tarea de conservación implica la exposición a situaciones que requieren la capacidad de manipular objetos mentalmente. Los niños que son capaces de dominar la tarea de conservación pueden avanzar a la cuarta etapa de desarrollo, que implica la capacidad de pensar de manera abstracta.

Puntos rápidos

Los resultados del aprendizaje

Cuando haya terminado esta lección, debería poder:

• Recuerde cuando los niños experimentan la etapa operativa concreta del desarrollo según Piaget
• Enumere qué cualidades definen la etapa operativa concreta de desarrollo.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador