Constructivismo y conductismo
Los profesores emplean varias teorías del aprendizaje en el aula. El constructivismo, en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias de aprendizaje, y el conductismo, en el que los estudiantes aprenden observando las experiencias de ellos mismos y de los demás, son teorías populares entre los educadores modernos. Tanto el constructivismo como el conductismo se pueden utilizar con éxito al enseñar a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Entonces, ¿qué necesita saber para implementar mejor estas teorías para sus estudiantes con dificultades de aprendizaje? Echemos un vistazo al interior de un salón de clases donde Joy y Lydia, quienes imparten una clase de inclusión en la escuela secundaria, utilizan ambas teorías.
Usando el constructivismo
En el constructivismo, los profesores creen que los estudiantes aprenden construyendo su propio conocimiento. Los profesores se convierten en facilitadores que brindan experiencias y ayudan a los estudiantes a completar tareas para crear conocimiento. Las aulas constructivistas a menudo incluyen aprendizaje basado en la investigación o en proyectos, en el que a los estudiantes se les plantea una pregunta o un problema mal definido o generan sus propias preguntas. Al resolver el problema o responder la pregunta, los estudiantes adquieren conocimientos.
Joy y Lydia enseñan conjuntamente artes del lenguaje inglés (ELA) en la escuela secundaria y trabajan en estrecha colaboración con los maestros del área de contenido de su equipo para incorporar ciencias, estudios sociales y matemáticas en su plan de estudios diario. Sus clases incluyen estudiantes con discapacidades específicas de aprendizaje en lectura, matemáticas y expresión escrita. Joy y Lydia creen que el constructivismo ayuda a sus estudiantes con problemas de aprendizaje a tener éxito.
Por ejemplo, en una próxima unidad, Joy y Lydia quieren que sus alumnos exploren los estándares de matemáticas, ciencias, lectura y escritura. Los estudiantes estudian funciones y hacen gráficas en matemáticas mientras aprenden sobre masa, fuerza, rapidez y velocidad en ciencias. En ELA, Joy y Lydia creen que los estudiantes pueden usar esta información para comprender mejor cómo funcionan el conflicto y la estructura de la trama en una historia corta. Al mismo tiempo, creen que combinar estos temas ayudará a sus estudiantes con discapacidades de aprendizaje mientras trabajan con matemáticas, lectura y escritura en una construcción diferente.
Diferencias entre Humanismo, Conductismo y Psicoanálisis
Presentan a los estudiantes esta pregunta: «¿Es el conflicto en una historia corta una función?» Luego, los estudiantes deben descubrir cómo cuantificar el conflicto en varios puntos de la historia para que se pueda representar gráficamente. Para sus estudiantes con discapacidades de lectura, Lydia divide la historia en partes y les ayuda con la lectura. Si un estudiante tiene limitaciones de expresión escrita, Lydia y Joy lo ayudan a crear una lista de verificación de escritura para que pueda presentar sus ideas en su totalidad.
Después de que los estudiantes hayan representado gráficamente el conflicto en la historia y hayan determinado si es una función o no, generan preguntas entre sí que relacionan sus gráficas con el contenido científico. A través de esta actividad, que en su mayoría está dirigida por los estudiantes, los estudiantes solidifican su comprensión de conceptos matemáticos, científicos y literarios. Joy y Lydia descubren que sus estudiantes con dificultades de aprendizaje participan y construyen entendimientos duraderos.
Usando el conductismo
El conductismo suele estar vinculado a la gestión del aula, ya que la teoría vincula el comportamiento con las experiencias y las consecuencias. Sin embargo, el conductismo también se puede utilizar para motivar a los estudiantes en su entorno de aprendizaje. Lydia y Joy también emplean el conductismo en sus clases para ayudar a los estudiantes con un comportamiento, aprendizaje y motivación positivos.
En el conductismo, los estudiantes responden a las experiencias basándose en sus observaciones de los demás y los resultados de sus acciones. Es más probable que se repita un comportamiento que tiene como resultado una consecuencia positiva, mientras que es menos probable que se repita un comportamiento que tiene como resultado una reacción negativa.
Debido a que los estudiantes de secundaria, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje, a menudo tienen dificultades con la motivación, Lydia y Joy incorporan en sus actividades diarias un refuerzo positivo para las conductas de aprendizaje deseadas. Se aseguran de resaltar el comportamiento concentrado en la tarea y brindar retroalimentación positiva cuando los estudiantes completan una tarea correctamente. También utilizan los elogios para reforzar la perseverancia cuando un estudiante tiene dificultades con una tarea o concepto. A medida que los estudiantes presencian las reacciones positivas, se sienten cada vez más motivados para mantenerse enfocados y continuar aprendiendo. Al igual que con el constructivismo, Lydia y Joy han descubierto que el conductismo beneficia a sus estudiantes.
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Resumen de la lección
Muy bien, tomemos uno o dos momentos para revisar. Como aprendimos, el constructivismo y el conductismo son dos teorías de aprendizaje comunes en las aulas actuales. El constructivismo se centra en la idea de que los estudiantes crean conocimiento a través de experiencias de aprendizaje como el aprendizaje basado en la investigación o el aprendizaje basado en problemas. Por otro lado, aprendimos que el conductismo se centra en la idea de que los estudiantes aprenden mediante reacciones a su comportamiento o observando el comportamiento de los demás.
El constructivismo puede ser beneficioso para los estudiantes con dificultades de aprendizaje porque las actividades de aprendizaje a menudo les permiten combinar conceptos de múltiples áreas de contenido. Los maestros pueden presentar a los estudiantes un problema o pregunta y luego brindarles apoyo según la discapacidad de aprendizaje específica.
El conductismo afecta positivamente a los estudiantes con problemas de aprendizaje porque recibir elogios por mostrar motivación y perseverancia refuerza estos comportamientos, lo que aumenta sus posibilidades de éxito en el aprendizaje. Los maestros, como vemos con Lydia y Joy, deben identificar los comportamientos de aprendizaje que desean reforzar y brindar retroalimentación positiva para alentarlos. Tanto el constructivismo como el conductismo pueden utilizarse para beneficiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
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