Plan de lección de economía de mando

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘economía de mando’
• identificar países con economías de mando

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.7

Integre análisis cuantitativo o técnico (por ejemplo, gráficos, datos de investigación) con análisis cualitativos en texto impreso o digital.

CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.1.b

Trabaje con sus compañeros para establecer reglas para las discusiones colegiales y la toma de decisiones (por ejemplo, consenso informal, votación sobre temas clave, presentación de puntos de vista alternativos), metas y plazos claros y roles individuales según sea necesario.

Materiales

• Copias en papel de la lección Command Economy: Definición, características, ventajas y ejemplos y el cuestionario correspondiente.
• Acceso a Internet para la investigación
• Materiales de presentación
  • Software de presentación digital O
  • Carteles o papel para gráficos y material de arte

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que definan una economía. Permita que los estudiantes compartan sus respuestas.
• Explique que una economía es un sistema medido por el consumo y la producción de bienes y servicios y que existen diferentes tipos de sistemas económicos. En esta lección, exploraremos una economía de mando.
• Distribuya copias impresas de la lección Economía de mando: definición, características, ventajas y ejemplos, una para cada alumno.
• En un dispositivo de visualización compartido, inicie la lección en video y haga una pausa a las 00:35. Pida a los estudiantes que encuentren la definición de economía dirigida en sus transcripciones y que la resalten. Pida a un voluntario que lea la definición de la lección una vez más antes de pedirle a la clase que ponga la definición en sus propias palabras (‘¿Qué significa eso?’). Escriba la definición de los estudiantes en la pizarra.
• Reinicie el video, deténgase en 1:50 y permita que los estudiantes compartan sus respuestas a las siguientes preguntas.
  • ¿Cuál de las características cree que es la más dominante en una economía dirigida?
  • ¿Cuál es el propósito general de estas reglas?
  • ¿Alguna de estas características se aplica a la vida en los Estados Unidos?
• Reinicie el video y reprodúzcalo hasta las 05:09.
• Estudiantes de par de hombros y asigne las siguientes preguntas:
  • ¿Cómo es Cuba un ejemplo de economía dirigida?
  • Enumere algunas de las restricciones impuestas a los cubanos.
  • Describa las formas de castigo si los cubanos no cumplen.
  • Identificar la forma de castigo más severa instituida por los norcoreanos.
  • Discuta las limitaciones de los norcoreanos en la economía dirigida que no se aplican a Cuba.
  • Describe las dificultades a las que se enfrentan los alemanes bajo este tipo de economía y el dominio de los nazis.
• Permita que los alumnos compartan sus respuestas y luego reproduzca el video hasta el final.
• Luego, distribuya el cuestionario de la lección para demostrar el aprendizaje.

Actividad

• Comience esta actividad pidiendo a los estudiantes que recuerden los tres países dados como ejemplos de economía dirigida. Pida a la clase que enumere al menos dos restricciones que el gobierno impuso a sus ciudadanos.
• Ahora dígales a los estudiantes que además de Cuba y Corea del Norte (que todavía emplean una economía dirigida), la mayoría de las economías de Irán y Zimbabwe también están dirigidas.
• Divida a los estudiantes en cuatro grupos, asignando a cada grupo una nación que utilice la economía dirigida (Cuba, Corea del Norte, Irán o Zimbabwe).
• Usando Internet, pida a los estudiantes que investiguen la economía de su nación y creen una presentación para educar al resto de la clase sobre su nación y su uso de las restricciones económicas. Su presentación debe incluir:
  • La ubicación geográfica de la nación
  • Qué parte de la economía de su nación está planificada (las economías de mando también se denominan economías planificadas) y qué parte de la economía es de libre mercado
  • Principales restricciones impuestas a los ciudadanos por el sistema de economía dirigida
  • Describe el castigo para cada restricción (si está disponible)
• Luego, permita que los grupos presenten y asegúrese de que todos los estudiantes participen.

Lecciones relacionadas

• ¿Qué es Economía? – Definición y tipos
• Tipos de sistemas económicos: tradicional, de mando, de mercado y mixto

Rodrigo Ricardo Editor y fundador