Plan de lección de la cadena alimentaria para la escuela primaria |

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir términos asociados con una cadena alimentaria básica.
• Crear e identificar los componentes de una cadena alimentaria.

Longitud

1 hora

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.4

Determinar el significado de palabras o frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de 4º grado.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.7

Interpretar la información presentada visual, oral o cuantitativamente (p. Ej., En tablas, gráficos, diagramas, líneas de tiempo, animaciones o elementos interactivos en páginas web) y explicar cómo la información contribuye a la comprensión del texto en el que aparece.

Materiales

• Copias de la lección de texto sobre la cadena alimentaria para niños: definición y ejemplos, una para cada alumno
• Copias del cuestionario de la lección, una para cada alumno
• Papel de construcción
• Revistas / periódicos o copias múltiples de fotografías de varias plantas y animales
• Bolas de hilo
• Fichas con las palabras «sol», «productor», «consumidor de herbívoros», «consumidor de carnívoros» y «descomponedor». Haga lo suficiente para que cada grupo de 5 estudiantes tenga un juego.

Instrucciones

• Comience esta lección preguntando a los alumnos qué saben sobre las cadenas alimentarias. A medida que los estudiantes compartan su información, escriba sus pensamientos en la pizarra, incluso si es incorrecta.
• Ahora, distribuya las copias de la lección de texto Lección sobre la cadena alimentaria para niños: Definición y ejemplos. Haga que los estudiantes lean la lección individualmente y escriban (o resalten) los términos en negrita y sus definiciones.
• A continuación, lean la lección juntos como clase y utilicen la lección para guiar su discusión en clase sobre las cadenas alimentarias.
• Pida a un voluntario que lea la introducción y la sección ‘Qué es una cadena alimentaria’. Pedir:
  • ¿Qué es una cadena alimentaria?
• Pida a otro alumno que lea el primer párrafo de la sección ‘Partes de una cadena alimentaria’. Discuta con los estudiantes:
  • ¿Qué son los productores?
  • ¿Cómo generan energía los productores?
  • ¿Cómo se llama ese proceso?
• Haga que varios estudiantes se turnen para leer el siguiente párrafo. Pedir:
  • ¿Qué es un consumidor?
  • ¿Cómo llamamos a los consumidores que solo comen plantas?
  • ¿Cómo llamamos a los consumidores que solo comen animales?
  • ¿Cómo llamamos a los consumidores que comen plantas y animales?
• Pida a otro alumno que lea el siguiente párrafo. Pedir:
  • ¿Qué es un descomponedor?
  • ¿Cómo ayudan en la cadena alimentaria?
• Haga que otro alumno lea el último párrafo y el ‘Resumen de la lección’.
• Discuta las cadenas alimentarias y cómo varían según el medio ambiente, es decir, marino versus terrestre, etc. Pida a los estudiantes que den un ejemplo de cada miembro de una cadena alimentaria en un ambiente marino.
• Finalmente, revise la información escrita en la pizarra al comienzo de la lección y pida a los estudiantes que identifiquen cualquier dato incorrecto.

Actividad de demostración

• Sabe que a sus alumnos les gusta moverse, así que pídales que simulen una cadena alimentaria en grupos de 5.
• Diga a los alumnos de cada grupo que van a representar una parte de la cadena alimentaria. Coloque las tarjetas de ‘nombre’ boca abajo frente a cada grupo y haga que cada estudiante elija una tarjeta. Dígales que esta es la parte de la cadena alimentaria que representarán.
• Dé a los estudiantes estas instrucciones:
  • Le daré una bola de hilo al estudiante que representa al sol.
  • Ese estudiante sostendrá el extremo del hilo y se lo arrojará al productor que usa el sol.
  • Ese estudiante debe sujetar un trozo de hilo mientras lanza el ovillo de hilo restante a donde iría a continuación en la cadena alimentaria.
  • Dígales a los estudiantes que continúen este proceso a medida que avanzan en la cadena alimentaria.
• Cuando terminen, haga que el grupo decida si cada transición del hilo fue correcta o incorrecta. Si es incorrecto, haga que el grupo comience de nuevo hasta que puedan demostrar la cadena alimentaria con precisión.
• Para los grupos que estaban en lo correcto, pídales que barajen las tarjetas de ‘nombre’ y jueguen nuevamente.

Actividad práctica

• Ahora, sus estudiantes deberían poder armar su propia cadena alimentaria. Pídales que usen imágenes de revistas o imágenes que usted les proporcione para crear una cadena alimentaria en papel de construcción. Desafíelos a que elijan ejemplos diferentes del texto. Para dar más variación, designe a la mitad de sus estudiantes para que realicen cadenas alimentarias marinas, mientras que la otra mitad se encargará de las cadenas alimentarias terrestres.
• Pida a los estudiantes que etiqueten las diferentes partes de su cadena alimentaria. Asegúrese de colgar sus cadenas alimenticias por la habitación cuando estén completas.

Evaluación

• Distribuya el cuestionario de la lección y haga que los estudiantes trabajen de forma independiente para completarlo.
• Como clase, revise cada pregunta y respuesta y permita que los estudiantes revisen por sí mismos su trabajo.

Lecciones relacionadas

• Lección de la cadena alimentaria humana para niños
• Lección sobre la red alimentaria para niños: definición y ejemplos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador