Ley de educación para todos los niños discapacitados: resumen e impacto

Educación para todos

Imagina que estás en la escuela. Estás emocionado y realmente quieres aprender. Pero hay un problema: tu profesor parece estar hablando en un idioma completamente diferente. No solo eso, todos los demás estudiantes que te rodean entienden lo que dice y te dejan fuera.

Te sientes frustrado y solo, y cuando le pides a tu escuela que te proporcione un traductor para que puedas entender, dicen que no brindan ese servicio a los estudiantes. Estás sólo en esto.

Esta era la situación de muchos estudiantes en la década de 1970, cuando los estudiantes de educación especial a menudo tenían dificultades en las aulas y no se les proporcionaban servicios que pudieran ayudarlos a aprender. Pero todo eso cambió en 1975, cuando el presidente Gerald Ford promulgó la Ley de Educación para Todos los Niños Discapacitados , que delineaba lo que se debía hacer para brindar una educación a los estudiantes con necesidades especiales.

Veamos más de cerca el acto y su impacto en la educación.

Mandatos

¿Recuerda cuando estaba luchando por comprender a su maestro y a sus compañeros de estudios y le pidió a su escuela un traductor? Dijeron que no te brindaron ese servicio y que simplemente no tenías suerte.

La Ley de educación para todos los niños discapacitados fue un seguimiento de la legislación anterior que proporcionaba fondos federales a los distritos escolares para ayudarlos a educar a los estudiantes con necesidades especiales. Pero la legislación anterior no ordenaba lo que tenían que hacer los distritos escolares; tantos estudiantes con necesidades especiales no recibieron una educación aceptable porque los distritos dijeron que no brindaban los servicios que los estudiantes necesitaban. Al igual que cuando pidió un traductor, muchos estudiantes fueron rechazados.

La ley describió seis mandatos que los estados deben seguir para recibir fondos federales. Son:

1. Rechazo cero

La ley establece que todos los estudiantes tienen derecho a FAPE , o educación pública gratuita y apropiada. Esto significa que las escuelas no pueden despedir a un estudiante solo porque tiene necesidades especiales. Por ejemplo, si un estudiante está en silla de ruedas y el distrito escolar no tiene una escuela con rampa para sillas de ruedas, tendrá que construir una o encontrar otra forma de hacer que la escuela sea accesible para ese estudiante.

2. Identificación y evaluación no discriminatorias

Antes del acto, muchos estudiantes con necesidades especiales no habían sido evaluados ni identificados. Por ejemplo, un estudiante con una discapacidad de aprendizaje podría tener dificultades en la escuela, reprobar clases y nunca recibir ayuda. La ley exige que los distritos escolares implementen un programa que les permita identificar y evaluar a los estudiantes que puedan necesitar ayuda adicional y que identifiquen y evalúen a los estudiantes sin discriminación.

3. Programa educativo individualizado

Un programa educativo individualizado , o IEP para abreviar, es un plan escrito que describe cómo la escuela satisfará las necesidades individuales del estudiante. Por ejemplo, un estudiante que tiene una discapacidad de aprendizaje relacionada con los números puede tener un plan que incluya tutoría adicional dos veces por semana para ayudarlo con los números y las matemáticas.

4. Entorno menos restrictivo

Antes de la Ley de educación para todos los niños discapacitados, los estudiantes con necesidades especiales podían ser trasladados a escuelas especiales o colocados en aulas especiales. Es posible que nunca interactúen con estudiantes que no sean estudiantes con necesidades especiales, y esto podría tener un impacto negativo en sus académicos y su autoestima. La ley requiere que las escuelas proporcionen a los estudiantes el ambiente menos restrictivo o lo más cercano posible al salón de clases regular sin dejar de satisfacer las necesidades del niño.

Por ejemplo, si un estudiante tiene necesidades especiales que le impiden estar en un salón de clases regular, pero no requiere que esté en un edificio separado, un salón de educación especial separado podría ser el ambiente menos restrictivo para él o ella. su. Por otro lado, si un niño puede satisfacer sus necesidades en un salón de clases con estudiantes que no tienen necesidades especiales, ahí es donde se debe colocar al niño.

5. Debido proceso

El debido proceso es un término que cubre mucho terreno. Es un conjunto de controles y contrapesos para asegurarse de que los estudiantes estén protegidos y las familias tengan recursos si no se satisfacen las necesidades de un niño. Estos pueden incluir cosas como requerir el permiso de los padres para evaluar a un estudiante para educación especial, mantener la confidencialidad de la información del niño y permitir que los padres apelen si una escuela no brinda los servicios que el estudiante necesita.

Por ejemplo, ¿recuerda al estudiante cuyo IEP dice que necesita tutoría dos veces por semana para ayudar con los números? Si la escuela no proporciona la tutoría, sus padres pueden apelar para obligar a la escuela a proporcionarla.

6. Participación de los padres

Este mandato establece específicamente que las escuelas deben estar en contacto con los padres y proporcionarles cualquier información que soliciten, incluida la visualización del IEP y los registros educativos de su hijo. Antes, una escuela no tenía que comunicarse ni proporcionar información a los padres, y muchos padres no sabían qué hacer con sus hijos. Pero con la Ley de educación para todos los niños discapacitados, las escuelas tenían el mandato de proporcionar información a los padres que los ayudaría a participar en la educación de sus hijos.

Impacto

Como probablemente pueda adivinar, la Ley de educación para todos los niños discapacitados tuvo un gran impacto en la educación. Hubo tres tipos de personas a las que influyó el acto:

1. Estudiantes

Claramente, el enfoque de la ley estaba en los estudiantes y cambió la educación para ellos. Después del acto, las escuelas ya no pudieron decir que no ofrecían un servicio que un estudiante necesitaba. Se requirió que las escuelas proporcionaran una educación sólida a todos los estudiantes. Como resultado, los estudiantes con necesidades especiales descubrieron que sus oportunidades educativas cambiaron drásticamente para mejor.

Además, muchos estudiantes que habían estado aislados pudieron pasar a clases ordinarias, gracias al mandato del entorno menos restrictivo. Esto por sí solo tuvo un gran impacto en el aprendizaje y la relación emocional de los estudiantes con la educación.

2. Padres y familias

Gracias al mandato de participación de los padres, los padres ya no pueden ser excluidos del proceso de educación de sus hijos. Se mantuvieron informados y tienen voz en lo que sucedió. Además, el mandato del debido proceso garantizaba que las familias tuvieran recursos si no se satisfacían las necesidades de un niño. Si una escuela no le proporcionó un IEP a un estudiante de educación especial, por ejemplo, los padres podrían luchar contra el distrito para asegurarse de que su hijo reciba un IEP y todos los servicios necesarios y apropiados.

3. Educadores

Aunque el enfoque del acto estaba en los estudiantes y los padres, también cambió las escuelas. Los IEP están escritos por un equipo multidisciplinario, que incluye maestros, consejeros escolares o psicólogos y otros. Como resultado, los educadores tuvieron que trabajar juntos, y el enfoque pasó de ser el niño en el contexto de un salón de clases al niño como un todo. Un profesor de matemáticas que, en el pasado, solo había pensado en un estudiante en el aula de matemáticas, de repente tuvo que pensar en cómo le fue a ese niño en las clases de historia e inglés también. ¡Este fue un gran cambio en la forma en que trabajaban los educadores!

Resumen de la lección

La Ley de Educación para Todos los Niños Discapacitados de 1975 describió seis mandatos que las escuelas deben seguir con respecto a la educación de los estudiantes con necesidades especiales:

1. Cero rechazo, incluida la provisión de educación pública gratuita y adecuada, o FAPE
2. Identificación y evaluación no discriminatorias de estudiantes de educación especial
3. Programa educativo individualizado , o IEP , para describir cómo se educaría a cada estudiante
4. El entorno menos restrictivo , que brindó a los estudiantes la oportunidad de ser educados en el aula regular si satisfacía sus necesidades.
5. El debido proceso para las familias que sienten que no se satisfacen las necesidades de sus hijos
6. Participación de los padres en el proceso

El impacto de la ley fue de gran alcance y cambió las cosas para mejor para los estudiantes, padres y educadores.

Los resultados del aprendizaje

Logre estos objetivos al ver esta lección:

• Interpretar la Ley de educación para todos los niños discapacitados
• Enumere los mandatos que los estados debían seguir para recibir fondos federales.
• Considere el impacto que tuvo la ley en estudiantes, padres y educadores.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador