Variables en juegos de ciencia

Tipos de variables científicas

En general, los científicos reconocen tres tipos de variables que existen en los experimentos científicos: variables dependientes, independientes y de control. Las variables dependientes son valores que cambian según el diseño de un experimento y representan las variables de resultado que mide el científico. Las variables independientes son valores en un experimento que los científicos manipulan directamente. Las variables de control son valores que se mantienen constantes para que un experimento sea científicamente válido.

Por ejemplo, un científico interesado en probar dos tipos diferentes de fertilizantes en la altura de la planta de frijol querría que el tipo de suelo, la cantidad de luz solar y la cantidad de agua permanezcan constantes en ambas plantas. El suelo, la luz solar y el agua son las variables constantes, la altura de las plantas de frijol es la variable dependiente y los diferentes fertilizantes son las variables independientes. Los siguientes juegos ayudan a los estudiantes a aprender sobre estos tres tipos de variables de manera divertida y atractiva.

Identificar el juego de las variables

Materiales: papel y lápices

Prepare un conjunto de descripciones breves de experimentos científicos que detallen cada una de las tres variables involucradas. Luego lea cada una de las descripciones a la clase. Haga que los estudiantes identifiquen cada una de las variables en una hoja de papel y otorguen un punto por cada respuesta correcta. Anime a los estudiantes a que sean creativos cuando piensen en variables constantes, ya que a menudo hay varias de ellas. ¡El alumno con el mayor número de puntos al final de la actividad es el ganador!

Variables científicas Mad Libs

Materiales: descripciones de experimentos y lápices al estilo Mad Lib

Para agregar un poco de tontería a su unidad de variables científicas, haga que los estudiantes completen algunas descripciones de experimentos al estilo Mad Lib y que se las lean entre sí. Cree algunas descripciones de experimentos o busque algunas en línea. Luego, elimine las variables específicas que se mencionan, así como cualquier otra palabra que pueda afectar la claridad de la descripción. Sin embargo, asegúrese de especificar qué tipo de variable debe agregarse.

Aquí hay un ejemplo:

Un científico estaba interesado en averiguar cuánto _____ (variable independiente) se necesitaría para hacer que _____ (ser vivo) _____ (variable dependiente) aumentara. Entonces, organizó un experimento para averiguarlo. Tuvo cuidado de mantener constante _____, _____ y ​​_____ (todas las variables constantes) para mantener la integridad científica.

Diseño experimental de científico loco

Materiales: juegos de tarjetas variables (que se describen a continuación), papel y lápices

Para que los estudiantes piensen de manera creativa sobre los experimentos científicos, pídales que escriban descripciones de los experimentos en función de las variables preestablecidas que les proporcione. Primero, cree tres mazos de cartas, con un mazo para cada una de las tres categorías de variables. Asegúrese de hacer lo suficiente para que cada alumno de la clase pueda tener una carta de cada uno de los tres mazos. Tenga en cuenta que muchas variables pueden pertenecer a las tres categorías, según el experimento.

Luego, dé a los estudiantes una tarjeta de cada mazo y pídales que escriban una descripción de un experimento basado en las tarjetas que recibieron. Aunque algunos de los experimentos pueden no tener sentido, esta es una forma divertida de hacer que los estudiantes piensen en las variables de manera crítica.

Vota con tus pies juego de variables

Materiales: no se necesita

Como una evaluación formativa de la comprensión de los estudiantes de las variables en los experimentos científicos, pídales que jueguen un juego de «Vota con tus pies». Designe un área del aula como área de variable dependiente, una como área de variable independiente y otra como área de variable de control. Luego lea una descripción de un experimento científico y mencione una de las variables específicas. Luego, los estudiantes se moverán al área que creen que se corresponde con el tipo de variable que llamó.

Por ejemplo, si lee el ejemplo de la introducción de esta lección y dice «altura de la planta de frijol», los estudiantes pasarían al área de la variable dependiente. Otorgue puntos a los estudiantes que sean correctos y proporcione explicaciones para respuestas correctas e incorrectas en cada paso del camino.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador