Actividades de capacidad para la escuela primaria

Actividades de capacidad para la escuela primaria

Aprender sobre la capacidad puede ser muy divertido e interactivo. Estas actividades varían de un grupo completo a un grupo pequeño y socios, lo que permite que los estudiantes aprendan de diversas maneras. Todas las actividades van desde K-4 y se pueden modificar fácilmente para un grupo de edad específico.

¿Cuál tiene más?

Materiales

• 3 frascos de diferentes tamaños etiquetados como A, B y C
• Colorante alimenticio
• 16 onzas de agua por cada frasco
• 1 taza de taza medidora
• Trabajo de preparación: antes de que los estudiantes vean los frascos con agua, vierta 12 onzas de agua en cada frasco. Agregue colorante de alimentos diferente a cada frasco para que el agua sea más fácil de ver.

Actividad

Con toda la clase, muestre a los estudiantes los tres frascos. Luego discuta qué frasco tiene más. Haga que los estudiantes comiencen compartiendo con un compañero y luego, una vez que hayan tomado una decisión juntos, compartan con la clase. Los estudiantes deben explicar qué frasco tiene más líquido y cómo lo saben. Lleve un registro de cuántos grupos piensan en los frascos A, B o C. Una vez que todos hayan compartido, muestre a la clase que los tres frascos tienen la misma cantidad de líquido.

¿Cuántos?

Materiales

• 5 contenedores diferentes
• algún tipo de artículo para contar

Actividad

• Coloque un recipiente y mostradores en cada estación.
• Como clase o en grupos más pequeños, los estudiantes irán a cada estación y encontrarán la capacidad de cada contenedor según la cantidad de mostradores que caben en cada contenedor.
• Primero pídales que calculen cuántos piensan que caben en el recipiente, luego pida a una persona que lo llene.
  • Es importante que los estudiantes estimen antes de comenzar para que puedan ver que cada vez que estiman se acercan a la cantidad real.
  • También es importante modelar para los estudiantes cómo se ve exactamente si un recipiente está lleno, nada sobresale de la parte superior, nada se cae del costado, etc.
• Después de que los estudiantes hayan completado las 5 estaciones como clase, discutan por qué algunos contenedores caben en la misma cantidad y por qué algunos son diferentes.

La capacidad pulmonar

Materiales

• un globo por alumno
• una cinta métrica por grupo
• hoja de registro
• utensilio de escritura

Actividad

Los estudiantes trabajarán en parejas para averiguar cuál es su capacidad pulmonar cuando su frecuencia cardíaca está en reposo y después de haber hecho algunos saltos para ver si es diferente. Primero, los estudiantes deberán estimar cuál creen que es su capacidad de reposo, registrarlo en su hoja. Luego sigue estos pasos:

1. Estire su globo.
2. Respire hondo y sople de una vez en el globo y ciérrelo.
3. Su compañero medirá la circunferencia (alrededor del globo en la parte más gruesa).
4. Registre el número en centímetros o pulgadas, pero sea constante.
5. Repite dos veces más y encuentra el promedio.
6. Luego, haz 20 saltos y repite los pasos 2-5

Después de completar la clase, discutan cuál fue el promedio de descanso y cuál fue el promedio después de hacer ejercicio. ¿Por qué podrían ser diferentes?

yo espío

Materiales

• Los estudiantes traen un artículo de casa que creen que tendrá la capacidad más alta o más baja
• Cuadernos de ciencia
• Utensilios de escritura

Actividad

Haga que los estudiantes coloquen su artículo en su escritorio y den un paseo. Una vez que todos los estudiantes hayan visto el objeto de todos, pídales que se coloquen detrás del escritorio que tiene el objeto con mayor capacidad, luego el más pequeño. Finalmente, como clase, ordene los objetos de mayor capacidad a menor capacidad y pruébelos para asegurar su precisión.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador