Actividades de combustibles fósiles para el quinto grado

Actividades de combustibles fósiles

Los estudiantes deben conectarse con el concepto de combustibles fósiles en muchos niveles diferentes para comprender completamente su impacto en la sociedad. Estas actividades ayudan a los estudiantes a imaginarse los combustibles fósiles mientras aún eran criaturas vivientes, a conceptualizar cómo se transformaron de fósiles a combustibles y a aplicar sus conocimientos a la vida cotidiana.

Bocetos de regreso en el tiempo

Materiales

• Imágenes de fósiles
• Lápices de colores
• Hoja en blanco

Direcciones de la actividad

En esta actividad, los estudiantes explorarán el concepto de fósiles. Proporcione a los estudiantes una variedad de imágenes fósiles. Pídales que imaginen cómo eran estos animales y plantas antes de que se descompusieran y fueran preservados como fósiles.

Luego, los estudiantes crean una gráfica T simple con la columna de la izquierda etiquetada como «fósil» y la columna de la derecha etiquetada como «vivo». En la columna de fósiles, los estudiantes dibujarán tres de los fósiles exactamente como están en la imagen proporcionada. En la columna viviente, los estudiantes usan lápices de colores para dibujar cómo creen que se veía cada fósil cuando estaba vivo.

Cuando sus ilustraciones están completas, los estudiantes se paran y encuentran a alguien que seleccionó una de las mismas imágenes. Pueden comparar sus visiones del animal o la planta vivos. Pida a los estudiantes que también identifiquen las conexiones (similitudes) entre el fósil y las ilustraciones vivientes. Adquirir experiencia al ver estos fósiles como seres previamente vivos servirá como un excelente captador de atención que conducirá a un estudio de los combustibles fósiles.

Póster Solo los hechos

• Papel de cartel
• Marcadores

Direcciones de la actividad

Es importante que los estudiantes tengan una comprensión básica de los datos sobre combustibles fósiles antes de comenzar a explicar cómo los usamos o cómo nos afecta su uso. Esta actividad se utiliza mejor al comienzo de una lección o unidad, ya que proporciona una base para comprender las complejidades del tema.

Proporcione a los estudiantes un párrafo corto con datos simples sobre la ciencia de los combustibles fósiles. Por ejemplo, los combustibles fósiles están hechos de plantas y animales descompuestos. El calor y la presión durante un largo período de tiempo convierten este material en combustibles fósiles, como carbón, petróleo y gas natural. No incluya información sobre los pros y los contras del consumo de combustibles fósiles o el impacto que los combustibles fósiles tienen en el medio ambiente.

Los estudiantes deben crear un cartel sencillo con palabras e ilustraciones que muestren dos hechos sobre los combustibles fósiles. Los estudiantes deben trabajar de forma independiente en esta parte de la actividad. Cuando sus creaciones estén completas, pueden presentar sus carteles a sus compañeros de clase a través de una actividad de intercambio rápido en la que se asocian con un compañero de clase durante un minuto antes de pasar a un nuevo compañero. Pueden explicar rápidamente a cada socio cómo su representación captura el concepto y también hacer preguntas para comprender la ilustración de su socio.

Esta actividad es útil porque los estudiantes deben comprender completamente la información proporcionada para representarla visualmente. Los estudiantes también tienen la oportunidad de compartir y discutir, lo que les ayuda a internalizar los conceptos.

Tarjetas de notas de recursos

Materiales

• Dieciséis tarjetas por equipo
• Lápices de colores

Direcciones de la actividad

Al estudiar los combustibles fósiles, es importante que los estudiantes comprendan el concepto de recursos no renovables. En esta actividad, los estudiantes obtendrán experiencia concreta en la comprensión de recursos limitados.

Primero, haga una lluvia de ideas sobre las formas en que usamos los combustibles fósiles. En lugar de conceptos amplios, como la electricidad, los estudiantes deben ser muy específicos. Por ejemplo, usamos electricidad para iluminar el salón de clases, cargar nuestros teléfonos celulares y lavar nuestra ropa. Continúe con la lluvia de ideas hasta que tenga entre 20 y 25 formas en que usamos los combustibles fósiles.

Ponga a los estudiantes en equipos. Proporcióneles dieciséis tarjetas. Estas tarjetas representan la cantidad finita de combustibles fósiles disponibles para ellos. Luego, los equipos escriben un elemento de la pizarra en cada tarjeta, en orden de importancia. Pueden usar lápices de colores para mostrar cuán importante es cada artículo para ellos, como el rojo para lo esencial, el amarillo para relativamente importante y el verde para artículos de lujo. Deberán utilizar la toma de decisiones compartida para realizar esta tarea. Proporcione a los equipos pautas para lograr un acuerdo, incluido el requisito de dar un razonamiento claro para cada decisión.

Al final de la actividad, pida a los estudiantes que escriban en un papel los elementos que no se incluyeron en una tarjeta. Los estudiantes pueden discutir cómo vivirían sin estas actividades o elementos. Enfatice a los estudiantes que, aunque no estamos en el punto en el que debemos renunciar a nuestros lujos, podemos empezar a limitar nuestro uso. Los recursos no renovables como los combustibles fósiles no durarán para siempre. Pida a los alumnos que reflexionen brevemente escribiendo un párrafo sencillo sobre lo que pueden renunciar para reducir el uso de combustibles fósiles.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador