Rodrigo Ricardo

Actividades de educación financiera para la escuela secundaria

Publicado el 9 diciembre, 2020

Actividades de educación financiera para la escuela secundaria

Los estudiantes de secundaria pueden beneficiarse enormemente de las actividades de educación financiera porque necesitan experiencia práctica en la aplicación de conceptos financieros de libros de texto. Estas actividades de socios y equipos lo ayudarán a involucrar a sus estudiantes en la identificación de métodos para equilibrar un presupuesto, determinar las prioridades de gasto y calcular el efecto del interés en las compras. La primera actividad está diseñada para ser utilizada con toda la clase, y las otras dos son las más apropiadas para socios o equipos. Las tres actividades incluyen un componente de reflexión individual para solidificar el aprendizaje.

Balance de presupuesto global

  • Materiales: globos, rotulador permanente, tarjetas de notas

En esta actividad, los estudiantes interactuarán entre sí equilibrando globos que representan diferentes categorías presupuestarias y reflexionando sobre la experiencia. Comience dándoles a los estudiantes un escenario básico, como un hogar con dos padres y un ingreso con tres hijos. Luego, coloque a los estudiantes en equipos y pídales que hagan una lluvia de ideas sobre algunas categorías presupuestarias que la familia debe considerar, como vivienda, transporte, educación, comida, gas, ropa, entretenimiento y servicios públicos. Incluya también categorías de ingresos y ahorros, como cupones, trabajo a tiempo parcial y ahorro de electricidad. Haga que los equipos compartan sus categorías con la clase mientras completa una lista en ejecución en la pizarra. Combine categorías según corresponda. Coloque cada elemento en la columna de ingresos o de gastos.

Considere dividir esta actividad en dos sesiones de clase para que tenga tiempo de preparar los globos y las tarjetas de notas. Escribe una categoría de gasto en cada globo. Para gastos grandes, use un sistema de proporciones. Por ejemplo, el alojamiento puede ser de tres globos y el entretenimiento solo puede ser uno. Escriba las categorías de ingresos y ahorros en tarjetas de notas. Distribuya las tarjetas de notas a varios estudiantes. Haga que los estudiantes restantes sirvan como ingreso salarial del único proveedor de la familia. Pídales que formen un círculo. Lanza los tres globos de categoría de gastos principales en el círculo y asigna a los estudiantes la tarea de mantenerlos a flote. Continúe lanzando globos al círculo hasta que se hayan usado todos. Lo más probable es que los estudiantes tengan dificultades para mantenerlos a todos en el aire.

Haga una pausa en la actividad y discuta los desafíos de “equilibrar” los diversos globos de gastos. Reanude la actividad, pero esta vez, agregue una tarjeta de notas de estudiante a la vez hasta que sea más fácil mantener los globos a flote. Si todavía es un desafío, haga una pausa y analice otras opciones de ahorro o ingresos. Los estudiantes pueden decidir que el otro padre debe comenzar un trabajo de tiempo completo para poder obtener un salario; como resultado, es posible que deban agregar un globo de gastos de cuidado de niños. Proporcione tiempo para la discusión y la reflexión durante y después de la actividad para ayudar a los estudiantes a resolver problemas de manera creativa para mantener el equilibrio financiero. Proporcione tiempo para que los alumnos escriban un breve párrafo de reflexión sobre la experiencia.

Priorización de la práctica

  • Materiales: tiras de papel en blanco, utensilio para escribir, tarjetas de números (1 – 10)

En esta actividad, los estudiantes practicarán la habilidad de priorizar los gastos potenciales para mantener una vida financiera saludable. Empiece formando un equipo de estudiantes y proporcionándoles diez hojas de papel en blanco. Proporcione a los estudiantes un escenario relevante, como un estudiante universitario con un trabajo a tiempo parcial que comparte el alquiler con dos compañeros de cuarto. Desde la perspectiva del tema de su escenario, los estudiantes deben escribir los tipos de gastos que pueden encontrar, como alquiler, libros de texto y comida. Además, anime a los estudiantes a ser realistas agregando resguardos para otros artículos, como entretenimiento, eventos deportivos y salir a cenar. Anímelos a que propongan al menos doce gastos.

A continuación, proporcione un juego de tarjetas numéricas a cada equipo. Los estudiantes deben asignar un número a cada boleto. Algunos de estos pueden ser fáciles; otros requerirán discusión. Anime a los equipos a llegar a un consenso sobre el número de prioridad de cada elemento y sobre qué elementos deben eliminarse. Cuando hayan completado su discusión y proceso de decisión, considere pedirles a los estudiantes que escriban un párrafo reflexivo que explique cómo tomaron las decisiones difíciles.

Cálculo de costos

  • Materiales: guía / fórmula de cálculo de intereses, escenarios de costos que incluyen el precio de compra, el porcentaje de interés y el cronograma de pago de tres artículos diferentes

En esta actividad, los estudiantes calcularán el costo de un producto, incluido el interés que se acumula con el tiempo. Comience proporcionando un escenario de ejemplo para explicar el proceso de determinar el costo real de un producto, cuando se agrega interés durante un período de tiempo específico. Por ejemplo, una guitarra que cuesta $ 750 con una tasa de interés del 5%, pagada durante seis meses, en realidad costará _____. Analice las ventajas y desventajas de pagar un artículo a lo largo del tiempo en lugar de comprarlo directamente.

Proporcione a los equipos los tres escenarios de costos y una fórmula o guía para calcular el precio final del artículo. Para un desafío adicional, pida a los estudiantes que calculen el interés si el artículo se paga antes o después de lo especificado en el escenario. Cuando se hayan completado los cálculos, discuta los resultados en clase. Pida a los estudiantes que determinen si la capacidad de pagar por un artículo a lo largo del tiempo vale el costo adicional. Considere agregar un componente reflexivo pidiendo a los estudiantes que escriban de forma independiente un párrafo que detalle su opinión sobre el tema.

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