Actividades de la naturaleza de las ciencias para la escuela secundaria

¿Qué es ciencia?

Como maestros de secundaria, puede ser tan fácil para nosotros quedar atrapados en asegurarnos de que nuestros estudiantes dominen el material que podemos olvidarnos de hacerlos pensar en las preguntas más importantes y permanentes detrás de lo que enseñamos. Sin embargo, es al reflexionar precisamente sobre cuestiones tan profundas y abstractas que muchos estudiantes se involucran más en el aprendizaje.

Enseñar a los estudiantes sobre la naturaleza de la ciencia significa involucrarlos en la pregunta “¿Qué es la ciencia?” Ésta no es una pregunta fácil de responder; de hecho, existe la posibilidad de una gran controversia sobre cómo responder a esta pregunta. Al pensar en ello, los estudiantes fortalecerán sus capacidades como pensadores críticos y contribuyentes a nuevos cuerpos científicos de conocimiento. Las actividades que se presentan aquí le ayudarán a que sus estudiantes de secundaria contemplen la naturaleza de la ciencia.

Actividades sobre la naturaleza de las ciencias

Encontrar artículos científicos

Una forma de hacer que sus estudiantes piensen en la naturaleza de la ciencia es hacer que lean artículos científicos y presten atención a lo que los científicos piensan hoy. Pida a cada uno de sus alumnos que busque un artículo científico en un periódico, revista o en línea. Haga que los estudiantes presenten sus artículos a sus compañeros de clase, ofreciendo un resumen del propósito y contenido del artículo. Luego, pida a sus alumnos que discutan las siguientes preguntas:

• ¿Qué tienen en común los artículos científicos?
• ¿Cómo saber si un artículo es sobre ciencia?
• ¿En qué se diferencian los artículos científicos de otros artículos de las mismas publicaciones?

Por último, haga que los estudiantes reflexionen en sus diarios sobre lo que aprendieron de la actividad y la conversación.

¿Es ciencia o no?

Esta actividad hace que los estudiantes piensen si consideran determinados descubrimientos, investigaciones o formas de pensar la ciencia. Divida a sus estudiantes en grupos pequeños. Entregue a cada grupo un artículo, libro o resumen sobre una consulta en particular, actual o histórica. Algunos ejemplos pueden incluir:

• investigación médica
• excavaciones arqueológicas
• pruebas de calidad del agua
• debates teológicos
• invenciones de tecnologías

Pida a cada grupo que considere si el fenómeno en el que están pensando califica o no como ciencia. Deben presentar tres argumentos potenciales para ambos lados del debate y luego deben sacar una conclusión. Finalmente, reúna a los estudiantes para compartir lo que aprendieron, presentar sus diferentes argumentos y ofrecer su conclusión. Otros estudiantes pueden hacer preguntas u ofrecer comentarios.

Nuestros estándares científicos

Otra forma de ayudar a sus estudiantes a considerar la naturaleza de la ciencia es darles acceso a los estándares científicos con los que trabaja su escuela o distrito. Divida a sus estudiantes en grupos pequeños y dé a cada grupo una página de los estándares, o una lista de preguntas esenciales derivadas de los estándares, para su propio nivel de grado o para un nivel anterior. Una vez que el grupo haya tenido tiempo de leer los estándares, anímelos a discutir las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensan los líderes de nuestra escuela o distrito que es importante que sepamos sobre el contenido científico?
• ¿Qué piensan los líderes de nuestra escuela o distrito que es importante que sepamos sobre los procesos, procedimientos o hábitos mentales científicos?
• ¿Con qué está de acuerdo sobre cómo están redactados estos estándares?
• ¿Con qué no está de acuerdo sobre cómo están redactados estos estándares?
• ¿Qué nos pueden enseñar estos estándares sobre lo que realmente es la ciencia?

Carta a un niño

Finalmente, esta actividad les da a sus estudiantes de secundaria la oportunidad de consolidar sus propios conocimientos y pensar sobre la naturaleza de la ciencia. Pida a sus alumnos que se imaginen que están escribiendo cartas a alumnos de jardín de infantes o de primer grado que nunca han estudiado ciencias formalmente, incluso si han realizado alguna exploración científica informal. Sus alumnos deben imaginar que el niño les pregunta: “¿Qué es la ciencia, de todos modos?” Sus cartas deberían intentar responder esta pregunta en términos que tengan sentido para los niños pequeños. Asegúrese de dejar tiempo para que sus alumnos compartan, discutan, comparen y contrasten sus cartas.