Alfred Binet: Teorías e impacto en las pruebas de inteligencia en la educación

Inteligencia

Callie está en un aprieto. Ella es maestra y realmente quiere que todos sus estudiantes tengan éxito. Pero algunos de ellos simplemente parecen estar perdidos y no está segura de cuál es el problema. Cuando los padres le preguntan: “¿Mi hijo es inteligente?” no siempre está segura de cómo responder.

La inteligencia es aptitud escolar. Es decir, es qué tan bien le irá a un estudiante en la escuela.

Callie sabe que cuanto antes pueda identificar a los estudiantes que necesitan ayuda adicional, mejor será para ellos. De esa manera, ella puede brindarles la asistencia que necesitan lo antes posible. Pero no está segura de cómo averiguar cuáles de sus estudiantes tendrán dificultades y cuáles estarán bien. En otras palabras, Callie no sabe cómo averiguar la aptitud académica o la inteligencia de un estudiante para ofrecer ayuda.

Para ayudar a Callie a darse cuenta de eso, exploremos el impacto que Alfred Binet tuvo en la educación.

Alfred Binet

Si Callie se esfuerza por averiguar qué estudiantes necesitan ayuda hoy en el siglo XXI con todas las herramientas y la tecnología que tiene para ayudarla, puede imaginar lo difícil que fue a fines del siglo XIX y principios del XX, cuando los maestros tenían muy poco que hacer. ayúdelos a descubrir qué tan bien le iría a un estudiante.

En aquel entonces, los maestros tenían que confiar en sus propias observaciones e interpretaciones de los estudiantes. Pero había un problema con ese método: si a un maestro no le gustaba un estudiante, era más probable que dijera que el estudiante no era inteligente.

Alfred Binet era un psicólogo que quería una forma más científica de evaluar a los estudiantes. Quería eliminar el prejuicio de los maestros e identificar a los estudiantes en riesgo que necesitarían ayuda y atención adicional para tener éxito en la escuela.

El gobierno francés contrató a Binet para averiguar cómo medir la aptitud escolar de un niño, de modo que pudieran identificar a los estudiantes desde el principio que necesitarían ayuda adicional. A continuación, podrían darles a los estudiantes lo que necesitaban para tener éxito.

Entonces Binet desarrolló la primera prueba de inteligencia. A través de su investigación, identificó aspectos del pensamiento que contribuyen a la capacidad de un estudiante para hacer bien las cosas que se enseñan en la escuela.

En la prueba de inteligencia de Binet, a un niño se le asignó una edad mental , que correspondía a su desempeño en comparación con otros estudiantes de distintas edades. Por ejemplo, si a uno de los estudiantes de Callie le va tan bien como al niño promedio de ocho años en la prueba de inteligencia, tendría una edad mental de ocho años.

La edad mental de una persona no tiene que ser la misma que su edad cronológica , que es el tiempo que ha pasado desde que nació. Por ejemplo, si la estudiante de Callie nació hace seis años, su edad cronológica es seis, pero su edad mental podría ser ocho.

La edad mental de un niño puede ser la misma que su edad cronológica, o puede ser mayor (como la del estudiante de Callie), o puede ser más joven. Los estudiantes cuya edad mental es menor que su edad cronológica son los que podrían estar en riesgo en la escuela. Por ejemplo, si la estudiante de Callie tiene una edad cronológica de seis años, mientras que su edad mental es de solo cuatro, esto es una pista para Callie de que su estudiante podría necesitar atención y apoyo adicionales.

Impacto en la educación

Como hemos visto, Alfred Binet desarrolló una prueba de inteligencia que usa la edad mental para ayudar a identificar a los estudiantes que están en riesgo y pueden necesitar ayuda en la escuela. Y, como ha ilustrado la situación de Callie, esto puede tener un gran impacto en los maestros y la educación.

Un impacto importante que Binet ha tenido en la educación fue que demostró que la inteligencia es un proceso complejo. No hay una sola pregunta que pueda hacerse que le diga a un maestro, como Callie, si su estudiante puede necesitar atención adicional o no. En cambio, lo que descubrió Binet fue un grupo de habilidades que trabajan juntas e interactúan entre sí para hacer que un niño tenga éxito en la escuela. Habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la percepción de patrones son parte del complejo grupo de habilidades que conforman la inteligencia.

La investigación de Binet fue un paso positivo en la educación porque se trataba de usar pruebas de inteligencia para ayudar a los niños en las áreas donde necesitan ayuda. Es decir, cuando Callie ve los resultados de las pruebas de inteligencia de sus estudiantes, puede notar que un estudiante tiene más dificultades en un área en particular. Ella puede ayudar a ese estudiante a crecer en esa área y ver mejores resultados.

Sin embargo, los aspectos educativos de la investigación de Binet no siempre han sido tan buenos. Algunas personas han tomado la táctica de que la inteligencia es algo fijo y que un estudiante al que no le va bien en una prueba de inteligencia nunca se volverá más inteligente. Pero la prueba de Binet se desarrolló simplemente para identificar a los estudiantes que podrían necesitar ayuda adicional; no se trataba de decir que un estudiante en particular no podría hacerlo bien, solo de decir que el estudiante podría necesitar más atención.

Resumen de la lección

La inteligencia se define como aptitud escolar. A principios del siglo XX, el psicólogo Alfred Binet diseñó la primera prueba de inteligencia como una forma de identificar a los estudiantes en riesgo. La prueba dio una edad mental para un estudiante, que a menudo se contrasta con la edad cronológica del estudiante . A través de su investigación, Binet demostró que la inteligencia es un proceso complejo, formado por muchas habilidades diferentes. Sin embargo, algunos educadores usan la investigación de Binet de manera negativa, para etiquetar a los estudiantes como inteligentes o no inteligentes, en lugar de en la forma en que se pretendía: identificar a los estudiantes que necesitan apoyo adicional.

Los resultados del aprendizaje

Después de esta lección, debería tener la capacidad de:

• Definir inteligencia
• Resumir el desarrollo de la primera prueba de inteligencia
• Diferenciar entre edad mental y edad cronológica en las pruebas de inteligencia
• Describir los resultados positivos de la investigación de Binet y también sus usos negativos.