Comunidad virtual de aprendizaje: definición y entorno

¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje?

El mundo ha pasado a una fase de alta tecnología en la que el conocimiento y la información están disponibles con solo tocar un botón. Obtener una educación no es diferente. Las escuelas han llevado el plan de estudios del aula física a la Web a través de comunidades virtuales de aprendizaje. Una comunidad de aprendizaje virtual se ha definido como un “aula virtual” o una “comunidad de creación de conocimiento asistida por computadora”. Esencialmente, es un aula en línea. De alguna manera, es similar a un salón de clases físico, en el sentido de que el instructor es responsable de desarrollar el plan de estudios y compartirlo con los estudiantes de una manera que ayude a construir una comunidad. El instructor lo hace creando una presencia en el aula, estando disponible para los estudiantes y brindando retroalimentación significativa.

Creando una presencia

Entre las quejas más comunes de los estudiantes que toman clases en línea se encuentra la falta de presencia del instructor en el aula. Los estudiantes necesitan saber que sus maestros están a su disposición cuando tienen preguntas o inquietudes. Esto significa publicar constantemente anuncios, respuestas en foros, comentarios y horas de disponibilidad.

Los anuncios pueden variar desde eventos actuales relacionados con el material hasta consejos útiles para tener éxito en el aula. Por ejemplo, para los estudiantes que son nuevos en el mundo del aprendizaje virtual, los profesores pueden publicar un anuncio sobre la importancia de consultar el correo electrónico de la escuela o dónde encontrar recursos para las tareas. Los eventos actuales ayudan a dar vida al material y permiten que los estudiantes se relacionen.

El foro de discusión es un gran lugar para interactuar directamente con los estudiantes. El objetivo es dirigir y fomentar la interacción, y la mayoría de los profesores lo hacen haciendo preguntas y proporcionando ejemplos. Los eventos actuales y los ejemplos personales son una excelente manera de iniciar una conversación en el foro de discusión. Los instructores deben estar atentos a monitorear las conversaciones del foro de discusión para asegurarse de que la interacción sea apropiada y educativa. Los estudiantes que no son profesionales (mala ortografía / gramática o comentarios groseros) deben recibir un correo electrónico en forma privada en lugar de llamarlos frente a la clase.

¿Son importantes las horas de oficina?

Los estudiantes y los profesionales de la educación varían en sus opiniones sobre el horario de oficina. A los estudiantes les gusta saber que los instructores estarán disponibles en momentos específicos cada semana, sin embargo, rara vez usan el horario de oficina para conectarse con los instructores. Idealmente, los maestros deben reservar un intervalo de tiempo de una a dos horas por semana para reunirse con los estudiantes, al mismo tiempo que brindan información de contacto, como un número de teléfono y una dirección de correo electrónico. Por ejemplo, los maestros pueden incluir una firma en la parte inferior de su mensaje de correo electrónico que enumera un número de teléfono y establece que los estudiantes pueden llamar entre las 8:00 am y las 8:00 pm (o las horas que prefieran). Los estudiantes comprenden y generalmente respetan los plazos si se les da, ya que nadie espera que los maestros estén disponibles las 24 horas del día, los 7 días de la semana.

La base de la teoría de las horas de oficina es la misma que la creación de una presencia: los instructores deben demostrar que están disponibles y atentos. Los estudiantes que saben que sus instructores se preocupan tienen más probabilidades de tener éxito que aquellos que se sienten solos.

Proporcionar comentarios significativos

Una excelente manera de que los maestros demuestren que se preocupan es brindando retroalimentación significativa a cada estudiante para cada tarea. Eso significa proporcionar retroalimentación individualizada basada en el trabajo enviado por los estudiantes. Cada empresa / escuela tiene una política sobre estos requisitos, y los estilos de comentarios son una cuestión de preferencia personal. Pero algunas ideas incluyen una nota para la persona con un resumen de los comentarios, comentarios incorporados en la tarea y una rúbrica de calificación que destaca los motivos de la calificación obtenida.

La nota para el estudiante debe escribirse utilizando el estilo de calificación sándwich , que abarca comentarios tanto positivos como negativos, pero termina intencionalmente con una nota positiva y alentadora. Los maestros que usan este estilo a menudo comienzan concentrándose en las fortalezas de la tarea antes de cambiar para ver qué se puede mejorar y luego terminan con comentarios más positivos. Y es una buena práctica hacer hincapié en ofrecer ayuda y fomentar las preguntas y el diálogo en las notas para el alumno.

Incrustar comentarios dentro de la tarea permite al alumno ver exactamente qué parte de la tarea necesita atención. Por ejemplo, si una tarea contiene varios errores ortográficos y gramaticales por descuido, el instructor debe señalarlos con comentarios incrustados para que el alumno pueda ver el error y prestar más atención en el futuro. Pero los maestros deben elegir sabiamente sus batallas, ya que una lista larga de comentarios y recomendaciones puede hacer que el estudiante se sienta abrumado y no esté dispuesto a revisar. Por lo general, es más efectivo señalar algunos errores recurrentes, agregar algunas líneas de explicación dentro de la tarea y hacer un círculo hacia atrás para resaltar los problemas en la nota para el estudiante.

Finalmente, una rúbrica de calificación es una herramienta útil para mostrar a los estudiantes por qué recibieron una calificación en particular. Ayuda a los estudiantes a comprender que el instructor no solo sacó el número de la nada. A continuación se muestra un ejemplo de una rúbrica de calificación:

Resumen de la lección

Una comunidad de aprendizaje virtual es una simulación basada en tecnología de un aula. El objetivo general de la comunidad de aprendizaje virtual es permitir flexibilidad para aquellos que no pueden asistir a clase durante las horas estándar del día, mientras se crea una atmósfera similar a la que experimentan los estudiantes en las clases presenciales. Los maestros pueden ayudar a cultivar esta comunidad publicando regularmente, estando disponibles y proporcionando comentarios oportunos. La retroalimentación significativa es individualizada y utiliza el estilo de calificación sándwich para brindar al estudiante retroalimentación positiva antes y después de las mejoras recomendadas. En general, los instructores siempre están trabajando para ayudar a cada individuo a alcanzar el éxito y tener una experiencia de aprendizaje positiva.