Distribución de agua en la Tierra Plan de lección

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección sobre la distribución de agua, los estudiantes podrán:

• Resuma el ciclo del agua y la distribución del agua en la superficie de la Tierra.
• Comprender y utilizar vocabulario específico de contenido relacionado con el agua en la Tierra.
• Realice un experimento que demuestre cómo se recolecta el agua subterránea para riego.

Longitud

60 minutos

Estándares curriculares básicos comunes

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

Vocabulario

• agua subterránea
• irrigar
• la humedad del suelo
• Superficie del agua
• El ciclo del agua

Materiales

• Copias del cuestionario
• Copias de la lección
• Jarras de vidrio
• Arena
• Grava
• Agua
• Papel
• Lapices
• Tazas medidoras

Video y discusión

• Obtenga una vista previa del vocabulario con los estudiantes.
• Distribuya copias de La distribución del agua en la Tierra a los estudiantes para que puedan seguir la lectura y tomar notas mientras ven el video.
• Ver el vídeo. Haga una pausa a la 1:02 para discutir lo siguiente:
  • ¿Por qué la Tierra se llama Planeta Azul?
  • ¿Qué formas toma el agua en la Tierra? Dé ejemplos de cada uno.
  • Qué es el ciclo del agua? ¿Qué impacto tiene el ciclo del agua en la Tierra?
• Mira el resto del video. Haga a los estudiantes las siguientes preguntas:
  • ¿Qué parte de la superficie de la Tierra está cubierta de agua?
  • ¿Qué porcentaje del agua de la Tierra proviene de los océanos?
  • Además de los océanos, ¿dónde más se puede encontrar agua en la Tierra?
  • ¿Qué porcentaje del agua de la tierra se puede utilizar para beber y regar?
  • ¿Cuál es la diferencia entre agua subterránea y agua superficial?
• Distribuya la hoja de trabajo imprimible
• Haga que los estudiantes completen la hoja de trabajo de forma independiente para verificar su comprensión. Califique como clase y discuta las respuestas.
• Revise cada una de las palabras del vocabulario y analice la nueva información que los estudiantes aprendieron sobre cada palabra del video.

Actividad

Experimento de agua subterránea

Materiales necesarios: copias de la lección, frascos de vidrio, arena, grava, agua, papel, lápices, tazas medidoras

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Proporcione a cada grupo un conjunto de materiales.
• Explique que muchas ciudades dependen completamente del agua subterránea para proporcionar su suministro de agua y que está aumentando el uso de agua subterránea para suministrar agua para el consumo humano.
• Dígales a los estudiantes que realizarán un experimento relacionado con el agua subterránea.
• Haga que los estudiantes coloquen capas de grava y arena en dos frascos de vidrio diferentes. En ambos frascos, los estudiantes comenzarán y terminarán con una capa de grava. Uno de los frascos alternará capas gruesas de grava con capas delgadas de arena. El otro frasco tendrá capas delgadas de grava y capas gruesas de arena.
• Una vez que los frascos estén llenos, los estudiantes agregarán ½ taza de agua a cada frasco y observarán lo que sucede. Después de unos minutos, los estudiantes dibujarán ambos frascos e indicarán la ubicación del nivel freático en cada frasco.
• Cada pocos minutos, los estudiantes agregarán otra ½ taza de agua, esperarán unos minutos y dibujarán su observación. Los estudiantes continuarán este proceso hasta que el nivel freático alcance la parte superior de uno de los frascos.
• Haga que los estudiantes creen un informe de laboratorio que incluya la siguiente información:
  • Un gráfico que muestra el porcentaje del suministro de agua del mundo procedente de océanos, casquetes polares y glaciares, agua superficial y subterránea.
  • Un resumen del experimento: ¿Cuánta agua contenía cada frasco? ¿Por qué es diferente?
  • Una reflexión sobre cómo se puede utilizar esta información al recolectar agua subterránea para uso humano.
• Haga que los estudiantes compartan sus descubrimientos con la clase.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador