El modelo de estilos de aprendizaje de Grasha-Riechmann

Publicado el 9 agosto, 2023 por Rodrigo Ricardo

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Si quisieras enseñar a un salón de clases lleno de estudiantes cómo atarse los zapatos, ¿cómo lo harías? ¿Podría explicar los pasos involucrados en atarse los zapatos? O tal vez simplemente les mostraría cómo atarse los zapatos atándose los suyos y haciendo que lo observen. Una tercera opción podría ser que cada estudiante practique atándose los zapatos mientras usted los supervisa y los ayuda.

Algunos de los estudiantes pueden captarlo simplemente escuchándolo hablar. Es probable que otros lo aprendan de manera más efectiva al ver cómo te atas los zapatos. Entonces probablemente habría otros estudiantes a los que les iría mejor con la práctica guiada práctica. Estas diferencias son el resultado de estilos de aprendizaje individuales. El estilo de aprendizaje de uno se basa en las características y preferencias personales y es la manera en que aprende mejor.

Ahora que entendemos qué es un estilo de aprendizaje, echemos un vistazo más de cerca a un modelo de estilos de aprendizaje específico, el modelo Grasha-Riechmann.

Modelo de estilos de aprendizaje de Grasha-Riechmann

¿Cuánto más efectiva sería su enseñanza si conociera el estilo de aprendizaje individual de cada estudiante? Esta fue la pregunta que se hicieron Anthony Grasha y Sheryl Riechmann, los educadores que crearon el Modelo de Estilos de Aprendizaje Grasha-Riechmann.

Este modelo se basa en la noción de que para maximizar el aprendizaje; debemos entender verdaderamente los estilos de aprendizaje individuales. Para hacer esto, debemos tener en cuenta las diferencias en las actitudes de los estudiantes. Grasha y Riechmann identificaron seis estilos de aprendizaje distintos basados ​​en la actitud individual del estudiante hacia el aprendizaje. Echemos un vistazo a cada uno ahora usando estudiantes ficticios. También ofreceremos algunas sugerencias para maximizar el aprendizaje en cada tipo de estudiante.

Competitivo

Don es el estudiante de la clase que siempre quiere ganar o estar en lo correcto. Con frecuencia monopoliza la conversación y es agresivo en sus intentos de obtener las puntuaciones más altas en las tareas. ¿Cómo se puede maximizar el aprendizaje de Don?

El modelo de Grasha-Riechmann explica que los estudiantes competitivos como Don necesitan oportunidades de liderazgo en el aula. Este estilo de aprendizaje sobresale cuando existe la oportunidad de obtener una recompensa, por lo que los concursos y juegos en el aula generarán un mejor desempeño.

Colaborativo

Cameron es un estudiante al que le encantan los proyectos en grupo. Su rendimiento es mucho mejor cuando trabaja en grupo que cuando trabaja de forma independiente. ¿Cómo se puede acomodar el estilo de aprendizaje de Cameron en el salón de clases?

El modelo Grasha-Riechmann clasificaría a Cameron como un aprendiz colaborativo. Aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de compartir ideas con otros. Responden mejor a discusiones en grupos pequeños que a conferencias en grupos grandes. Los proyectos independientes no son ideales para los estudiantes colaborativos.

Evitativo

Kelly es una estudiante que se salta clases regularmente y nunca participa con el maestro u otros estudiantes cuando ella está presente. Obtiene puntuaciones muy bajas en las tareas y, por lo general, parece agotada y abrumada. ¿Cómo se puede llegar a un estudiante como Kelly?

El modelo de estilos de aprendizaje de Grasha-Riechmann explica que los estudiantes evitativos como Kelly aprenden mejor con un profesor relajado e incluso poco entusiasta. A este tipo de estudiantes también les va mejor sin actividades ni exámenes en clase. Por ejemplo, los estudiantes con un estilo de aprendizaje evitativo pueden sobresalir en una clase en línea autoguiada donde la interacción con el instructor y los compañeros es mínima.

Partícipe

Tom podría ser descrito como el estudiante perfecto. Siempre está preparado para la clase y le encanta participar. Es servicial, considerado y con ganas de aprender. ¿Cómo podemos hacer que la experiencia de aprendizaje de Tom sea aún más efectiva?

El modelo de estilos de aprendizaje de Grasha-Riechmann clasifica a estudiantes como Tom como participantes. Les encantan las discusiones en clase y les encantan las actividades en las que tienen la oportunidad de participar. Están muy motivados para aprender y necesitan maestros organizados y entusiastas para alcanzar su máximo potencial.

Dependiente

Patricia es una estudiante que simplemente no parece esforzarse. Ella hace justo lo que se requiere, ni más ni menos. Ella solo se enfoca en lo que necesita saber para aprobar la clase. ¿Cómo se puede mejorar la experiencia en el aula de Patricia?

El modelo Grasha-Riechmann describe a estudiantes como Patricia como dependientes. No son ambiciosos en el aprendizaje y se esfuerzan por cumplir con los requisitos mínimos en clase. Lo hacen mejor cuando se les asignan tareas específicas con plazos claros. Necesitan profesores muy directos y claros para conseguir el máximo aprendizaje.

Independiente

Victoria es buena estudiante pero prefiere trabajar sola. Tiene sus propias ideas sobre cómo deben hacerse las cosas y qué vale la pena estudiar. No sigue a la multitud en clase y puede evitar los proyectos y actividades grupales. ¿Qué se puede hacer para mejorar el aprendizaje de Victoria?

Grasha y Riechmann colocarían a Victoria en la categoría de estilo de aprendizaje independiente de su modelo. Estos estudiantes tienen su propia manera de hacer las cosas y sus propias ideas. Prosperan en aulas centradas en el estudiante y a su propio ritmo. Esto les permite aprender lo que les interesa y dirigir su propio aprendizaje hasta cierto punto.

En resumen, el modelo de estilos de aprendizaje Grasha-Riechmann da cuenta de las actitudes únicas de los estudiantes individuales como determinantes críticos en el aprendizaje. Al aislar el estilo de cada estudiante, se pueden diseñar ambientes educativos para aumentar el aprendizaje.

Resumen de la lección

El estilo de aprendizaje, o la forma en que los individuos aprenden mejor de acuerdo con sus características personales, es importante que los maestros los consideren. El modelo de estilos de aprendizaje de Grasha-Riechmann enumera seis estilos de aprendizaje distintos: competitivo, colaborativo, evitativo, participante, dependiente e independiente. El modelo asume que si se reconocen los estilos de aprendizaje individuales, se pueden diseñar entornos educativos en torno a ellos para aumentar el aprendizaje de los estudiantes.

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