El papel de los objetivos de instrucción en las evaluaciones de los estudiantes

Hablemos de objetivos

Muchos profesores, especialmente los que recién comienzan, detestan la idea de escribir objetivos. No es algo que nos resulte natural a muchos de nosotros. Sin embargo, desde el momento en que entramos en nuestra primera clase de educación a nivel universitario, fuimos bombardeados con la idea de que los objetivos de instrucción , también llamados objetivos de aprendizaje u objetivos de comportamiento, eran de suma importancia.

Y en gran medida, esto es cierto.

Los objetivos de instrucción , que siempre deben ser medibles y observables, cumplen varias funciones. Primero, mejoran la comunicación entre:

• Nuestros estudiantes y nosotros
• Los padres de los alumnos y nosotros
• La administración de la escuela y nosotros

Esto se debe a que establecen, de manera categórica, lo que un alumno podrá hacer al final de una lección o unidad en particular. En segundo lugar, nos ayudan a elegir actividades de aprendizaje y materiales didácticos adecuados. Sería difícil saber qué tipos de recursos usar si no tuviéramos una idea de lo que se espera que hagan nuestros estudiantes al final. Finalmente, impulsan el proceso de evaluación. Sí, lo leíste correctamente. Literalmente, impulsan todo el proceso de evaluación. Sin objetivos, no tendríamos la menor idea de en qué evaluar a nuestros estudiantes, y mucho menos qué se les debe preguntar en la prueba.

Objetivos y evaluación

Como probablemente ya sepa, una evaluación es algún tipo de actividad en la que un estudiante demuestra lo que ha aprendido en una lección o unidad. Esta evaluación no tiene por qué ser necesariamente una prueba escrita. Si estuviera enseñando a los estudiantes de educación física a servir una pelota de tenis, probablemente no le gustaría darles una prueba escrita sobre el proceso. En su lugar, les haría demostrar el proceso de servicio.

Ahora, volviendo a la declaración anterior de que los objetivos impulsan la evaluación, piense en esto de dos maneras. Primero, un estudiante nunca debe ser evaluado por algo que no esté explícito en los objetivos de instrucción al comienzo de una unidad. Probablemente ya lo sepas. En segundo lugar, las evaluaciones deben formularse inmediatamente después de que se hayan escrito los objetivos de instrucción. Con demasiada frecuencia, los maestros escriben sus objetivos, enseñan el material y luego desarrollan la evaluación. Si bien eso parece perfectamente lógico, en realidad es al revés.

Recuerde, los objetivos impulsan la evaluación, entonces, ¿no tiene más sentido formularlos juntos y luego regresar y elegir sus actividades de aprendizaje y materiales didácticos? Si lo hace de esta manera, nunca tendrá que preocuparse por si está evaluando o no a los estudiantes en elementos diversos o extraños, en lugar de en los objetivos establecidos.

Evaluaciones formativas y sumativas

Hay dos tipos de evaluaciones. El tipo con el que probablemente esté más familiarizado es la evaluación sumativa , que es la prueba que se da al final de una unidad. La prueba cuenta para una calificación y la calificación se ingresa en el libro de calificaciones. Es el informe final de lo que han aprendido sus estudiantes. La evaluación formativa , por otro lado, es un poco diferente. Se administra durante el curso de la unidad, a menudo más de una vez, y le permite saber si sus estudiantes, de hecho, están aprendiendo lo que usted está enseñando. Estas evaluaciones informales pueden contar o no, y pueden informarle a mitad de camino si necesita reducir la velocidad, retroceder o continuar.

Independientemente del tipo de evaluación que esté utilizando, la función de los objetivos educativos sigue siendo la misma. Si tiene cinco objetivos para una próxima unidad, por ejemplo, uno podría ser ‘El estudiante demostrará la forma correcta de servir una pelota de tenis’, puede usar evaluaciones formativas para verificar cada uno de los objetivos, o tal vez dos o tres objetivos. a la vez. Luego, al final, su evaluación sumativa cubrirá los cinco. De cualquier manera, ambos tipos de evaluaciones cubren solo los objetivos establecidos y nada extraño. Recuerde: ¡los objetivos impulsan la evaluación!

Resumen de la lección

Un objetivo de instrucción es una declaración explícita de lo que el alumno podrá hacer después de la instrucción, y siempre debe ser medible y observable. Los objetivos están estrechamente relacionados con las evaluaciones porque los estudiantes solo deben ser evaluados según los objetivos establecidos de una lección o unidad. Las evaluaciones se desarrollan después de que se crea un objetivo.

Hay dos tipos de evaluaciones: formativas y sumativas. Ambos son importantes para los profesores porque le dicen, en términos inequívocos, qué objetivos han dominado sus alumnos. Y recuerde, una evaluación puede ser prácticamente cualquier tipo de actividad que les permita a los estudiantes mostrarle lo que han aprendido.