Rodrigo Ricardo

Estrategias de aprendizaje activo para adultos

Publicado el 9 diciembre, 2020

Comprensión de los estudiantes adultos

Muchos estudiantes adultos han pasado mucho tiempo fuera del entorno escolar y, como resultado, tienen un conjunto especial de necesidades. Los estudiantes adultos, como los estudiantes universitarios no tradicionales, pueden haberse tomado un descanso de la escuela para trabajar o formar una familia. Estas experiencias de vida suelen ser más prácticas y altamente interactivas, e involucran una variedad de métodos de entrega de información. La instrucción eficaz incorporará algunas de estas características.

Aprendizaje activo

Para facilitar mejor la instrucción efectiva de los estudiantes adultos, es fundamental incorporar estrategias de aprendizaje activo en su metodología de instrucción. Utilice una variedad de materiales curriculares y contenido interactivo para entregar información a los estudiantes adultos. Los estudiantes adultos también quieren ver alguna aplicación práctica de las cosas que están aprendiendo. Esto significa que las lecciones, las tareas y las evaluaciones deben imitar las experiencias del mundo real.

El aprendizaje activo es solo eso: activo. Los estudiantes adultos no se diferencian de sus inquietos compatriotas de primaria en el sentido de que pueden necesitar momentos de recreo y siesta. Desafortunadamente, el recreo y la siesta no suelen estar disponibles para los estudiantes adultos. Hay varias formas de satisfacer la necesidad de actividad, y las investigaciones muestran que la incorporación de estas estrategias en el aula beneficiará a los estudiantes adultos.

Algunas formas de agregar actividad y movimiento a la clase son proporcionar descansos para estirarse, moverse por la clase para trabajar en grupos, ponerse de pie para hablar cuando sea posible y pedir a los estudiantes que escriban en una pizarra o hagan una demostración para la clase. Algunas actividades para la autoestimulación individual en el escritorio incluyen el suministro de dulces, objetos manipulables, juguetes, lápices de colores y papel, o pequeños suministros para manualidades. Darles a los estudiantes adultos algo que hacer para mantener las manos activas puede aumentar la concentración del cerebro en las tareas mentales.

Veamos algunos ejemplos de los tipos de contenido de currículo y métodos de instrucción diversos para incorporar en una estrategia de aprendizaje activa dirigida a estudiantes adultos.

Discusiones grupales

Los estudiantes adultos se benefician de las oportunidades de discusión abierta en grupos grandes y pequeños. Algunos estudiantes se ven disuadidos de participar en una discusión de toda la clase. Para estos estudiantes ansiosos, las discusiones en grupos pequeños brindan la oportunidad de participar. Otro beneficio de la variedad de grupos de estudiantes es que impacta en la calidad de la aplicación práctica que necesitamos al imitar la colaboración grupal en un entorno laboral, prestándose a la capacitación de habilidades relevantes.

Una sugerencia es variar las formas en que se forman los grupos. Dependiendo de las necesidades del proyecto, permita la elección de los estudiantes, pídales que trabajen con alguien con quien nunca hayan trabajado o agrupe a los estudiantes al azar. Un consejo útil para la agrupación aleatoria es contar a cada estudiante por el número de grupos necesarios. Por ejemplo, pida a los estudiantes que caminen por el salón contando (1, 2, 3, 1, 2, 3, etc.), luego agrupe todos los 1, 2 y 3 juntos moviéndolos a diferentes partes del salón. Permita que los grupos elijan un escriba y un portavoz para reunir los hallazgos de las discusiones grupales en un todo.

Evaluaciones de desempeño

Las estrategias de aprendizaje activo se evalúan mejor con evaluaciones de desempeño. A diferencia de evaluaciones como tareas, cuestionarios y ensayos, una evaluación de desempeño es un proyecto importante, generalmente demostrado por el estudiante y presentado a la clase. Este elemento interactivo se presta bien para el aprendizaje activo y el estilo de presentación es similar a la relevancia útil del mundo real que anhelan los estudiantes adultos.

Ejemplos comunes de evaluaciones de desempeño son informes de libros donde el estudiante presenta un ensayo a la clase, una sesión de debate entre estudiantes, la feria de ciencias, un cuestionario, presenta los hallazgos de un proyecto de investigación, diseña una encuesta para administrar a la clase, trabaja en grupo para redactar una propuesta, diseñar un sitio web o una defensa de tesis.

Las evaluaciones de desempeño son cualquier tipo de proyecto, ya sea en solitario o colaborativo, que requiere que el estudiante hable en voz alta a una audiencia de uno o más, como explicación del trabajo. Se requiere que los estudiantes no solo puedan explicar su aprendizaje en forma impresa, sino que también demuestren la capacidad de articular ese aprendizaje.

Proyectos de investigación

De alguna manera, los estudiantes adultos pueden atascarse en sus caminos. Las personas tienen la tendencia a construirse una “cámara de resonancia” donde todas sus interacciones son con personas, perspectivas y opiniones similares. Esta tendencia no conduce a una educación integral. En muchos sentidos, la educación de adultos requiere que los instructores busquen activamente oportunidades para exponer a los estudiantes a nuevos patrones de pensamiento, nuevas ideas y perspectivas diversas.

La asignación de proyectos de investigación obligará al estudiante a buscar otros puntos de vista distintos a aquellos a los que ha estado restringido. Se puede pedir a los estudiantes que utilicen material fuente confiable para descubrir información y aprender las habilidades de pensamiento crítico necesarias para identificar una investigación válida. La integración de la investigación en la práctica con una tarea o proyecto puede ayudar a los estudiantes a aprender habilidades prácticas para reconocer la validez y aplicar la investigación.

Asignaciones interactivas

Dado que los estudiantes adultos tienen la necesidad de un aprendizaje práctico que sea relevante para el panorama general, los tipos de tareas interactivas serán efectivos. Este tipo de asignaciones se parecerá más a un lugar de trabajo que a una hoja de trabajo. Una tarea interactiva requiere que los estudiantes utilicen todos los materiales y recursos a su disposición.

Por ejemplo, una lección interactiva sobre los efectos sobre la ansiedad puede tener varias asignaciones interactivas. Como clase, piensen en una lista de síntomas de ansiedad. Los estudiantes pueden trabajar en parejas en sus escritorios para diferenciar los síntomas fisiológicos y mentales o emocionales. Divida a los estudiantes en pequeños grupos de cuatro con una cartulina para que puedan dibujar una figura de palo que muestre síntomas visibles. Un proyecto de investigación puede pedir a los estudiantes que investiguen sobre tres organizaciones sin fines de lucro, universitarias o gubernamentales con contenido sobre ansiedad y compartan sus hallazgos con la clase usando el proyector portátil.

Resumen de la lección

En esta lección, analizamos algunas de las estrategias para el aprendizaje activo que son particularmente efectivas con estudiantes adultos. Los estudiantes adultos se benefician de tareas interactivas, evaluaciones de desempeño y proyectos de investigación. Las actividades de discusión en grupo y las oportunidades para moverse también son útiles. Los estudiantes adultos responden bien a cualquier actividad de aprendizaje que tenga una aplicación práctica relevante en el mundo real.

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