Evidencia verificable, razonamiento y argumentos lógicos en la ciencia
Pensamiento científico
Eche un vistazo a la sala. Incontables avances científicos han creado el mundo que nos rodea hoy en día. Desde los medicamentos que se encuentran en el botiquín hasta el proceso de pasteurización de la leche y los huevos, pasando por los polímeros que componen el plástico de nuestros teclados, los avances científicos y tecnológicos son infinitos. Sin embargo, existe un proceso de pensamiento específico que permite este tipo de avances y, en una clase de ciencias, es importante enseñar a los estudiantes no solo los hechos que ya conocemos, sino también el proceso mediante el cual descubrimos nuevos hechos. Esto se denomina pensamiento científico y utiliza evidencia, razonamiento y argumentos lógicos para crear nuevos conocimientos.
Técnicas de enseñanza
Ahora que comprendemos las partes importantes del pensamiento científico, ¿cómo se las enseñamos a los estudiantes? A menudo, los estudiantes son buenos para hacer afirmaciones sobre sus pensamientos, pero a menudo no logran respaldarlos con evidencia y razonamiento en un argumento. Para ayudar a los estudiantes, los maestros pueden usar organizadores gráficos para ayudarlos a organizar sus ideas. En un organizador gráfico, la afirmación, la evidencia y el razonamiento se organizan en secciones separadas. Esto hace que sea más claro para los estudiantes que cada una de estas ideas debe completarse para crear un argumento completo. Los maestros también pueden indicarles a los estudiantes qué fuentes son apropiadas para recopilar evidencia. Por ejemplo, en el cuadro de evidencia del organizador gráfico, el maestro puede incluir ejemplos, como datos del experimento u observaciones en el aula. Los maestros deben enfatizar que la evidencia es verificable y se puede probar una y otra vez.
La sección de razonamiento puede incluir información previa en clase que ayude a conectar con la evidencia. La sección de razonamiento debe unir todo el argumento y reiterar por qué la evidencia respalda la afirmación. Los maestros pueden explicar esto verbalmente a los estudiantes antes de escribir simplemente preguntándoles por qué la evidencia es importante para su afirmación. Lo que el estudiante verbalice es lo más probable que pueda incluir en su declaración de razonamiento.
Una vez que los alumnos completen el organizador gráfico, los profesores pueden pedirles que practiquen la incorporación de todas las secciones para formar un argumento coherente. Con el tiempo, los profesores pueden utilizar un método de liberación gradual y reducir la estructuración de la tarea, simplemente pidiendo a los alumnos que utilicen sus habilidades de escritura y extraigan evidencia de experimentos científicos para crear un argumento científico lógico.
Resumen de la lección
El pensamiento científico es una habilidad esencial para enseñar en ciencias y ayuda a impulsar la exploración científica. El pensamiento científico se puede utilizar para desarrollar nuevos medicamentos, materiales, procesos y más. Los estudiantes pueden destacarse en la creación de afirmaciones, pero necesitan más apoyo para incorporar evidencia y razonamiento en sus argumentos. La evidencia son observaciones directas del mundo y el razonamiento une el argumento. Debido a esto, los maestros pueden usar organizadores gráficos para separar las diferentes secciones del argumento para asegurarse de que los estudiantes incluyan todos los hechos necesarios. Los maestros pueden usar un modelo de liberación gradual a lo largo del tiempo donde los estudiantes reciben poco a poco menos andamiaje a lo largo de una serie de tareas para que los estudiantes se vuelvan más independientes en su pensamiento científico.
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