Factores que impactan las ciencias de la familia y del consumidor

Ciencias de la familia y del consumidor

¿Es usted nutricionista, diseñador de interiores, especialista en puericultura, economista familiar o profesor de ciencias de la familia y del consumidor? El campo de las ciencias de la familia y el consumidor (FCS) ha cambiado drásticamente en los últimos 50 años. Comprender algo de la historia puede ayudarle a comprender la importancia de los objetivos de FCS en la actualidad. Comencemos analizando algo de la historia legislativa.

A partir de la Ley de Educación Vocacional de 1963, la financiación de programas que anteriormente se centraban en la economía doméstica pasó a apoyar programas de «educación para el trabajo para satisfacer mejor las necesidades de diferentes grupos de personas». hábitos de vida en áreas rurales transformados en programas de ciencias de la familia y del consumidor enfocados en preparar a los estudiantes para vivir y trabajar en una sociedad global. La Enmienda de Educación Vocacional de 1968 incluso mencionó como parte de su intención la necesidad de preparar a los estudiantes para abordar los problemas sociales y económicos de la nación.

La historia legislativa de las ciencias de la familia y del consumidor dio un gran paso con las Enmiendas Educativas de 1974, que fueron enmiendas a la Ley de Educación de 1972. Esta legislación incluía financiación específica para la educación profesional y el Título IV, la Ley de Igualdad Educativa de las Mujeres de 1974. Con enmiendas posteriores poco después, se hizo hincapié en cambiar los roles de género en las tareas del hogar y en el lugar de trabajo.

La Ley de Educación Vocacional Carl D. Perkins de 1984, también conocida como Ley Perkins, enfatizó el enfoque de los programas de ciencias de la familia y del consumidor para limitar los efectos de los estereotipos de roles de género en el lugar de trabajo.

La reedición de la Ley Perkins en 1990 añadió «Educación en tecnología aplicada» a su título y su enfoque. En la redacción de la legislación, queda claro que todavía había una lucha con la identidad y el propósito de estos programas. La ley proporcionó fondos para que los estados «mejoren las instrucciones en nutrición, salud, vestimenta, educación del consumidor, vida familiar y paternidad, desarrollo infantil, vivienda y tareas del hogar».

Después de que se cambiara oficialmente el nombre del programa de «economía doméstica» a «ciencias de la familia y del consumidor» (1993), la legislación reflejó la misión holística del programa: «empoderar a los individuos, fortalecer a las familias y capacitar a las comunidades». »

Las autorizaciones posteriores de la Ley de Educación Técnica y Vocacional Carl D. Perkins (1998, 2006) continuaron enfatizando la flexibilidad a nivel estatal para desarrollar y apoyar programas que se ajusten a las necesidades de la comunidad. La Ley de 2006 cambió la palabra «vocacional» por «carrera» para ampliar aún más el alcance del programa.

Política pública

Las iniciativas de políticas públicas sobre ciencia de la familia y del consumidor se centran en dos áreas. El primero es en el desarrollo de políticas públicas que impacten a las familias y comunidades. Este enfoque está respaldado por recursos que facilitan el aporte científico de la familia y el consumidor en la formulación de políticas, incluidas herramientas de promoción en los sitios web de organizaciones nacionales.

La segunda área de enfoque es reconocer y apoyar iniciativas que apoyan a familias y comunidades, como los Premios Campeones Comunitarios del Siglo XXI que reconocen a ciudadanos, grupos comunitarios y empresas que promueven la conexión entre familias fuertes y comunidades fuertes. Lo hacen creando proyectos y actividades viables en los que se valora, apoya y fortalece a las familias.

Ética de la familia y las ciencias del consumidor

Se espera que los miembros de la Asociación Estadounidense de Ciencias de la Familia y el Consumidor (AAFCS) respeten un código de ética. Este código incluye un código de conducta profesional y declaraciones en categorías de práctica profesional que incluyen:

• Integridad
• Competencia profesional
• Respeto a la diversidad
• Confidencialidad
• Conflicto de intereses

La mayoría de las declaraciones son típicas de organizaciones similares, pero hay dos que reflejan la naturaleza única de AAFCS: la creencia en la familia como unidad fundamental de la sociedad y el apoyo al aprendizaje permanente y a la erudición diversa.

Diversidad en ciencias de la familia y del consumidor

Los miembros de AAFCS respetan los orígenes, las diferencias y las creencias culturales de los individuos, las familias y las comunidades, y participan en prácticas que apoyan la diversidad. Debido al impacto de FCS en la adquisición de habilidades profesionales y para la vida, este compromiso con la diversidad es particularmente importante.

Preparar a los estudiantes para la vida en una comunidad global es una prueba del valor que se otorga a las diversas perspectivas. La Enmienda de 1968, que se centra en preparar a los estudiantes para abordar los problemas sociales y económicos de la nación, enfatiza aún más el valor otorgado a la diversidad.

Resumen de la lección

Bien, eso fue bastante, así que tomemos uno o dos momentos para revisarlo. El enfoque de las ciencias de la familia y del consumidor ha pasado de enseñar habilidades para la vida rural a preparar a diversas poblaciones estudiantiles para una participación exitosa en una aldea global. FCS abordó directamente los profundos problemas sociales que enfrenta Estados Unidos con:

• Las Enmiendas Educativas de 1974, que fueron enmiendas a la Ley de Educación de 1972 que incluían financiación para la educación profesional y el Título IV, la Ley de Igualdad Educativa de las Mujeres de 1974.
• La Ley de Educación Vocacional Carl D. Perkins de 1984, también conocida como Ley Perkins, que enfatizó el enfoque de los programas de ciencias de la familia y del consumidor para limitar los efectos de los estereotipos de roles de género en el lugar de trabajo.
• Las Leyes de Educación Vocacional de la década de 1960 y las Leyes de Educación Técnica y Profesional de la década de 2000 cambiaron el enfoque de la capacitación vocacional para incluir más opciones y objetivos profesionales, como el fortalecimiento de las familias y las comunidades.

Las iniciativas de políticas públicas se enfocan en apoyar la participación en la formulación de políticas públicas y reconocer y apoyar programas que fortalezcan exitosamente los vínculos familiares, comunitarios y empresariales. Esto incluye los premios Campeón Comunitario del Siglo XXI que reconoce a ciudadanos, grupos comunitarios y empresas que promueven estas conexiones.

Dos ideas al considerar la ética con respecto al FCS son:

1. La familia es la unidad fundamental de la sociedad.
2. El aprendizaje permanente y la diversidad académica son importantes.

Debido a que FCS tiene la tarea de preparar a todos los estudiantes para participar en una aldea global, la diversidad es fundamental. FCS debe guiarse por una visión equilibrada del respeto por los orígenes, las diferencias y las creencias culturales de los individuos, las familias y las comunidades.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador