Función latente de la educación: definición y ejemplos
La influencia latente de la escuela
La escuela es más que educación, carteles que te animan a aprender matemáticas y recreo. Aprendemos cosas en la escuela que no se pueden aprender de un libro de texto o de alguien que nos lo explique. Estas son ideas y comportamientos que lo influenciarán de por vida. ¡Estás sentado ahí ahora mismo y estás siendo influenciado!
Funciones latentes de la educación
Las funciones latentes son resultados no intencionales y no reconocidos de los procedimientos en los que participa una persona. Las funciones latentes de la educación son resultados no intencionales y no reconocidos que son el ir a la escuela, interactuar con compañeros y adultos y seguir las reglas arraigadas en usted sin que nadie realmente tenga la intención de que suceda. Exploremos algunas de las funciones latentes que los investigadores han llegado a reconocer como originarias del sistema educativo.
Fuera de las calles
Los días escolares suelen durar de 6 a 8 horas, y cuando tiene la oportunidad de practicar deportes y otras actividades después de la escuela, aumenta el tiempo. Esto significa que durante 6 a 10 horas, la mayoría de los niños y adolescentes se encuentran en un puñado de áreas designadas. No tener rienda suelta significa menos oportunidades de meterse en problemas o causar problemas.
Casamentero
Muchas personas conocen a sus futuros cónyuges y socios en la escuela secundaria o la universidad. Aprendemos a cortejar el sexo deseado durante estos momentos, cometiendo errores y aprendiendo de ellos para no volver a cometerlos. “Novios de la escuela secundaria”, “novia de la universidad” y más términos describen la función de encontrar y conocer a un futuro cónyuge o pareja. Lo más probable es que esta no fuera la intención de los fundadores de las escuelas y se ha abordado haciendo que algunas escuelas sean de un solo género.
Valores y normas culturales
Las ideas sobre lo que es apropiado e inapropiado se transfieren en la escuela. Los niños y adolescentes vienen con diferentes ideas de normas y valores, y cuando están en la escuela interactúan fomentando y desalentando comportamientos, actitudes y creencias. Por ejemplo, si bien la mayoría de las escuelas tienen la intención abierta de enviar a sus estudiantes a la universidad, muchas poseen un impulso involuntario y no reconocido para colocar a los estudiantes en una escuela de oficios o simplemente para sacarlos de la escuela secundaria. Otro ejemplo de cultura se encuentra en el lenguaje. Un niño puede aprender un acento en casa, que es reforzado en gran medida por sus compañeros y educadores en su escuela.
Obediencia
Por lo general, las escuelas no toleran las malas actitudes de los niños y adolescentes. Si se sale de la línea, es castigado. Si continúas saliéndote de la fila, te envían a casa por un tiempo. Si continúas saliéndote de la línea o haces algo realmente malo, te expulsan. Este castigo fomenta un hábito de por vida de seguir las instrucciones de aquellos en una posición superior o administrativa.
Resumen de la lección
Revisemos. Las escuelas y el sistema educativo tienen muchas intenciones incorporadas; sin embargo, la mayoría de los sistemas tienen influencias no intencionales o latentes. Las funciones latentes son resultados involuntarios y no reconocidos de los procedimientos en los que participa una persona. Muchos niños y adolescentes aprenden normas sociales, expectativas, comportamientos y obediencia a la autoridad. Muchos adolescentes encuentran a sus futuros cónyuges y parejas. Ninguno de estos fue pensado cuando los fundadores se propusieron educar a los niños en materias como inglés y matemáticas.
Lección de un vistazo
- Funciones latentes : resultados no intencionales y no reconocidos de los procedimientos en los que participa una persona. Ir a la escuela influye en los estudiantes de formas no intencionales.
- Fuera de las calles
- Casamentero
- Normas sociales
- Expectativas
- Comportamientos
- Obediencia a la autoridad
Los resultados del aprendizaje
Al revisar esta lección, debería poder identificar y describir las funciones latentes que un niño aprende y adopta mientras está en la escuela.
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