Hitos del desarrollo físico, cognitivo y lingüístico en la niñez media

Uso de las características del desarrollo de la niñez media para guiar la instrucción

A lo largo de la vida, cambiamos continuamente. Nos hacemos más altos, más fuertes y aprendemos nuevas palabras y habilidades. Exploramos el mundo que nos rodea, ajustando constantemente nuestra comprensión en función de nuestras observaciones. Al diseñar la instrucción, la educadora Tamara también piensa activamente en estas etapas en el desarrollo de sus estudiantes. Ella considera en qué etapa de desarrollo se encuentran y los rasgos de esa etapa. ¿Cómo puede diseñar su instrucción en consecuencia?

La niñez media es generalmente entre los 6 y los 11 años de edad y está acompañada de un gran período de desarrollo en las habilidades de razonamiento y lenguaje de los niños. Para preparar la instrucción más adecuada para esta edad, Tamara aprende lo que sucede durante la niñez media física, cognitiva y lingüísticamente.

Cambios físicos durante la niñez media

Durante la escuela primaria, las habilidades motoras gruesas de los niños , las habilidades que involucran músculos y movimientos más grandes, como caminar o correr, están bien desarrolladas y continuamente perfeccionadas. Muchos niños usarán estos avances para enfocarse en los deportes.

Al diseñar la instrucción para este grupo de edad, Tamara encuentra actividades que se enfocan en el disfrute del juego de los estudiantes, donde se utilizarán y desarrollarán las habilidades motoras gruesas. Sabe que los niños participarán más durante las lecciones que involucran actividad física. También podría usarse como una recompensa a la que los estudiantes responderán bien.

Las habilidades motoras finas , las que involucran músculos más pequeños y movimientos como dibujar o coser, también mejorarán constantemente durante la niñez media. Tamara brinda a los niños oportunidades para mejorar sus habilidades motoras finas con el dibujo y la escritura. Esta es también la edad en la que los niños cuyas habilidades motoras finas se desarrollan más lentamente pueden realmente beneficiarse de usar un tiempo de intervención para trabajar en la escritura a mano.

Cambios cognitivos durante la niñez media

Durante la escuela primaria, los niños comenzarán a desarrollar un razonamiento concreto, por lo que Tamara sabe que responderán bien a las imágenes o modelos físicos de nuevas ideas. Ella los ve comenzar a reconocer los pensamientos y opiniones de los demás, y con eso se da cuenta de que su opinión puede cambiar. El uso de la lógica aumenta y comienzan a ser capaces de realizar tareas “adultas” más sofisticadas.

Al diseñar la instrucción, Tamara usa imágenes y manipulativos para desarrollar las habilidades de razonamiento concreto emergentes de los estudiantes. A ella le resulta beneficioso identificar y desafiar sus conceptos erróneos, confiando en que sus habilidades lógicas en desarrollo se pueden utilizar para aprender cosas nuevas y reemplazar los viejos conceptos erróneos.

Debido a que los niños de esta edad recién comienzan a reconocer otros puntos de vista, a menudo buscarán la confirmación de que su trabajo es correcto. Tamara crea oportunidades para hacerles saber si están en el camino correcto, pero se asegura de hacerlo de una manera estructurada. Puede ser difícil llegar a todos sus alumnos cuando hay 20 manitas en el aire. Encuentra la manera de repasar algunas respuestas con toda la clase. Luego, puede tener conversaciones individuales o en grupos pequeños con los estudiantes que realmente necesitan ayuda o confirmación.

Cambios lingüísticos durante la niñez media

Las habilidades del lenguaje progresan mucho durante la infancia y la niñez temprana, pero continúan desarrollándose durante la niñez media. La pronunciación se dominará durante la niñez media y surgirá la comprensión intuitiva de la fonética.

Tamara nota que Jamal se ha vuelto capaz de reconocer el significado de algunas palabras a través del contexto dentro de los pasajes de lectura. Las habilidades de escucha de Teresa han mejorado a medida que comienza a considerar otros puntos de vista. Eric está comenzando a tener conversaciones más largas y complejas sobre temas concretos.

La niñez media es una época de gran desarrollo para la capacidad de lectura de los niños, pero es posible que esta capacidad no surja tan fácilmente para algunos estudiantes. Tamara sigue las pautas de su escuela y enseña fonética cuando es parte del plan de estudios.

Busca formas de enseñar a los niños a usar pistas contextuales, habilidades de escucha y minimiza los momentos en que los niños solo escuchan. Ella capitaliza la capacidad recién descubierta de los niños para tener conversaciones complejas mediante el uso de discusiones grupales para explorar nuevos temas. Ella fomenta el desarrollo del pensamiento lógico junto con las nuevas habilidades lingüísticas al hacer que los estudiantes escriban historias que se centren en la causa y el efecto. Ella se da cuenta de que Trask todavía tiene problemas con la pronunciación, por lo que considera derivarlo a un logopeda.

Resumen de la lección

La niñez media trae consigo muchos cambios en el desarrollo. Las habilidades motoras gruesas (habilidades que involucran movimientos y músculos más grandes) y las habilidades motoras finas (habilidades que involucran movimientos y músculos más pequeños) se vuelven más desarrolladas. Busque actividades que permitan que los niños mejoren y disfruten de estas habilidades. Se desarrollará un razonamiento concreto y, con él, la comprensión de que el punto de vista de un estudiante no siempre es el correcto.

Use ejemplos concretos como dibujos y encuentre formas estructuradas para permitir que los niños verifiquen que su trabajo es correcto. Los cambios lingüísticos ayudarán a que las habilidades de lectura progresen desde la memorización hasta la conciencia de la fonética y las pistas contextuales, y estas nuevas habilidades deben fomentarse y desarrollarse. Una buena instrucción enseñará los conceptos dentro del plan de estudios de su escuela mientras fomenta los cambios físicos, cognitivos y lingüísticos que tienen lugar en la niñez media.