Humanismo
Colin quiere ser jugador de béisbol cuando sea mayor. Él piensa que la escuela es aburrida y se frustra cuando los maestros intentan hacerle aprender cosas que simplemente no parecen relevantes para su vida. Después de todo, ¿quién necesita saber los promedios y porcentajes cuando conecta jonrones?
Para Colin, y para muchos como él, la escuela parece no tener relación con su vida y sus metas, por lo que no puede aprender ni crecer. El humanismo , una rama de la psicología relacionada con las teorías de Abraham Maslow y Carl Rogers, tiene en su núcleo la idea de que las personas quieren crecer y desarrollar su máximo potencial. Cuando los estudiantes, como Colin, no alcanzan su potencial, es porque algo los detiene. ¿Qué significa esto para los profesores? Echemos un vistazo a cómo se pueden utilizar algunos de los principios básicos del humanismo en el aula.
Aprendizaje auto-dirigido
Colin es inteligente pero un estudiante poco dedicado. Simplemente no ve el punto; su plan es convertirse en un jugador de béisbol profesional y ganar millones de dólares. ¿Pero matemáticas? ¿Leyendo? Parece que no puede sentirse apasionado por temas que parecen tan ajenos a su vida y sus metas.
Un componente clave del humanismo es la idea del aprendizaje autodirigido , que implica que los estudiantes aprendan lo que quieren y necesitan aprender, no lo que el profesor decide arbitrariamente que es importante. De esta manera, el maestro se convierte más en un facilitador que en un disciplinario. En lugar de insistir en que Colin, y los estudiantes como él, aprendan un plan de lecciones prescriptivo, los maestros apoyan a los estudiantes para que sigan su pasión.
La idea detrás del aprendizaje autodirigido es que la pasión por un tema motivará a los estudiantes a aprender. Por ejemplo, Colin no está interesado en lectura y matemáticas, pero si un maestro pudiera mostrarle libros sobre figuras deportivas y ayudarlo a estudiar estadísticas relacionadas con el béisbol, sería mucho más probable que se entusiasmara con el aprendizaje. Y esa emoción se traduciría en una comprensión real y profunda de los conceptos clave.
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Autoevaluación
Si el aprendizaje autodirigido es importante porque enciende la pasión de los estudiantes por aprender, las calificaciones hacen todo lo contrario, según el humanismo. En lugar de hacer que los estudiantes quieran aprender, creen los humanistas, las calificaciones desaniman a los estudiantes.
Es cierto que un estudiante como Colin podría esforzarse por obtener una buena calificación para poder aprobar y ser elegible para jugar béisbol. Pero las calificaciones son motivadores extrínsecos , o cosas externas a una persona que la motivan a hacer algo. Los estudios han demostrado que la motivación extrínseca no es buena a largo plazo para el aprendizaje y los logros.
Entonces, ¿qué deberían hacer los maestros de Colin en lugar de calificaciones? Según el humanismo, las calificaciones deben ser reemplazadas por la autoevaluación o una evaluación reflexiva del propio trabajo. La autoevaluación enseña a los estudiantes a pensar en lo que han hecho y en lo que todavía pueden hacer.
Por ejemplo, después de terminar un proyecto de matemáticas sobre estadísticas de béisbol, se le puede pedir a Colin que evalúe el proyecto y su trabajo. Podría descubrir que podría haber profundizado más en las matemáticas en algunas áreas, e incluso podría pensar en cosas que quiere lograr o aprender o áreas en las que quiere crecer. Eso es algo que no sucedería si él fuera simplemente entregó una calificación de un maestro y nunca pidió que se autoevaluara.
El aprendizaje permanente
Tanto la autoevaluación como el aprendizaje autodirigido apoyan el principio clave del humanismo de que el objetivo de la educación debe ser crear estudiantes que quieran aprender y sepan cómo aprender. Piense en Colin. En una clase normal de matemáticas en la que le dan hojas de trabajo de problemas matemáticos que parecen no tener relevancia para su vida, no quiere aprender. No solo eso, en realidad no está aprendiendo a aprender; simplemente está memorizando cómo resolver este tipo de problema en particular.
Poshumanismo: Qué es, Características y Ejemplos
El humanismo considera que el objetivo principal de la educación es crear aprendices de por vida ; es decir, personas que continúan aprendiendo incluso después de terminar la escuela. Si Colin se convierte en un jugador de béisbol profesional, aún puede seguir leyendo y aprendiendo mucho después de graduarse.
La autoevaluación les permite a los estudiantes descubrir en qué áreas necesitan crecer y aprender, y el aprendizaje autodirigido les enseña cómo hacer para aprender algo. Años más adelante, si Colin decide que quiere convertirse en físico, puede seguir esa pasión. No está atado a lo que los profesores le enseñaron en clase porque quiere aprender y sabe cómo aprender. Realmente está viviendo a la altura de su mayor potencial.
Resumen de la lección
El humanismo es una rama de la psicología que dice que los humanos quieren vivir a la altura de su mayor potencial. En las escuelas, el humanismo a menudo implica un aprendizaje autodirigido (o que los estudiantes elijan qué aprender) y la autoevaluación (o que los estudiantes se evalúen a sí mismos), los cuales pueden llevar a que los estudiantes quieran aprender y sepan cómo aprender, elementos clave que son poseído por aprendices de por vida .
Los resultados del aprendizaje
Una vez finalizada esta lección, debería poder:
- Describe el humanismo
- Explica cómo se aplica el humanismo a la educación.
- Discutir los tres principios básicos del humanismo.
¿Qué relación hay entre el Humanismo y los Derechos Humanos?
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