Humanismo: Principios y ejemplos

Los maestros pueden alentar el aprendizaje autodirigido al ayudar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje al comienzo del año escolar y luego crear oportunidades para que alcancen estas metas a lo largo del año. Si un estudiante establece una meta para mejorar su comprensión de cómo y por qué crecen las plantas, su maestro podría planificar un proyecto de clase que pida a los estudiantes que cultiven habas en diferentes tazas, bajo diferentes condiciones de luz y riego. Esto permitiría que el estudiante encuentre entusiasmo en el aprendizaje mientras ve crecer sus plantas, obtenga experiencia de la vida real en este tema, colabore y compare con sus compañeros de clase, así como desarrolle y haga preguntas a lo largo del proceso para solidificar su comprensión del concepto.

Motivadores Extrínsecos y Humanismo

Los motivadores extrínsecos son fuentes de motivación para hacer algo que proviene de fuera del individuo. Los alumnos motivados extrínsecamente trabajan en función del deseo de recibir elogios y recompensas por los resultados positivos del aprendizaje o para evitar el castigo por los resultados negativos del aprendizaje. Este tipo de motivación puede resultar en estudiantes fatigados, tristes o resistentes que no pueden involucrarse o absorber el conocimiento de manera significativa debido a los sentimientos negativos que asocian con el aprendizaje. Los maestros humanistas creen que las pruebas y evaluaciones de rutina basadas en las calificaciones son motivadores extrínsecos que no resultan en una participación o aprendizaje significativo de los estudiantes. Afirman que ayudar a los estudiantes a evaluarse a sí mismos con la orientación de los maestros da como resultado un progreso y una participación más significativos en el aprendizaje.

Autoevaluación Implica una evaluación reflexiva del trabajo de uno que se basa en la motivación dentro del individuo. La autoevaluación permite a los alumnos desarrollar una comprensión de sus propias fortalezas y debilidades y les brinda la motivación interna necesaria para buscar más oportunidades de aprendizaje. Mientras que los motivadores extrínsecos funcionan en base a una fuente de motivación que proviene del exterior del individuo, la autoevaluación funciona porque los alumnos tienen su propia motivación interna para progresar. Los maestros pueden implementar la autoevaluación en el entorno de aprendizaje al ayudar a los alumnos a crear metas e informar la estructura y función del proceso de aprendizaje. Brindar oportunidades para que los estudiantes descubran y obtengan una visión personal los ayudará a comprender la diferencia entre dónde están y dónde quieren estar.

Los estudiantes pueden evaluarse a sí mismos formando parejas después de una lección y haciéndose preguntas aclaratorias que mejoren su comprensión del tema y los ayuden a evaluar en qué áreas pueden necesitar mejorar. Además, los maestros pueden incorporar sistemas de calificación utilizando diarios de clase o sistemas de tarjetas de colores que les permiten a los estudiantes comunicar si una lección fue fácil, difícil o imposible de entender para ellos. Los educadores también pueden mejorar la autoevaluación al tener preguntas de reflexión rápidas como “¿Cómo me sentí mientras aprendía esto?” publicado y fácilmente visible en el salón de clases para que los estudiantes lo consulten según sea necesario.

La vida después de la escuela

Los maestros humanistas se esfuerzan por crear aprendices motivados y de por vida preparados con las herramientas necesarias para buscar nuevas oportunidades de aprendizaje. Los humanistas creen que aprendemos y crecemos a lo largo de nuestras vidas para alcanzar nuestro máximo potencial. Los maestros que brindan un entorno educativo que permite a los alumnos desarrollar el conocimiento de cómo aprender a través del aprendizaje autodirigido y la comprensión de sus propias debilidades a través de la autoevaluación crean aprendices de por vida que están motivados y entusiasmados por buscar más conocimiento. Esto prepara a los estudiantes para navegar sus carreras educativas con éxito y confianza y para continuar buscando oportunidades de crecimiento y realización a lo largo de la edad adulta.

Resumen de la lección

El humanismo es una filosofía que enfatiza ver a la persona “en su totalidad” y apreciar la singularidad de cada individuo. Los supuestos principales del humanismo son que los seres humanos son inherentemente buenos, tienen libre albedrío, tienen la capacidad y el deseo de autorrealizarse y que la realidad subjetiva de cada individuo es valiosa. Los humanistas consideran que el objetivo principal de la educación es la creación de aprendices de por vida con la motivación y las herramientas necesarias para buscar y aprender cosas nuevas.

Un maestro humanista cree que todos los estudiantes deben sentirse animados y seguros en el salón de clases para desarrollar las herramientas necesarias para alcanzar su máximo potencial. Estos maestros brindan oportunidades para el aprendizaje autodirigido que permiten a los estudiantes elegir lo que aprenden. Mientras que los motivadores extrínsecos se basan en la motivación externa al individuo, los profesores humanistas fomentan la autoevaluación que permite a los alumnos evaluar cuidadosamente su trabajo con motivación interna. El aprendizaje autodirigido y la autoevaluación son elementos humanísticos clave que construyen aprendices de por vida que tienen conocimiento de cómo aprender, comprensión de sus debilidades y motivación para continuar aprendiendo para lograr el crecimiento y la realización.