Ideas de proyectos de deforestación

Proyectos de deforestación

En estos proyectos de deforestación, sus estudiantes de secundaria o preparatoria pueden combinar sus habilidades de investigación, pensamiento crítico y presentación para aplicar conocimientos sobre el tema. Cada proyecto se puede utilizar con individuos, socios o equipos. Los proyectos incluyen una breve descripción, una lista de materiales y una guía paso a paso para llevar a cabo las tareas. Agregar un componente de reflexión al final de cada proyecto puede servir para solidificar el aprendizaje de los estudiantes. Considere la posibilidad de asignar una entrada en el diario, hacer que los estudiantes graben una breve respuesta de audio o organizar una discusión de grupo completo que refleje tanto el proceso del proyecto como las lecciones aprendidas.

Cartografía forestal

En este proyecto, los estudiantes utilizarán herramientas de mapeo digital e información histórica para identificar el impacto de la deforestación en un área seleccionada del país o del mundo.

• Materiales: acceso a la tecnología, herramientas de mapeo digital (como mapas con imágenes satelitales), información histórica sobre el uso de la tierra sobre el área geográfica seleccionada, hoja de seguimiento de datos (opcional, para soporte adicional), materiales de arte, cartulina

1. Explique a los estudiantes que analizarán información para determinar cómo la deforestación ha afectado un área geográfica específica (o seleccionada por los estudiantes).
2. Discuta las razones de la deforestación. Pida a los estudiantes que consideren preguntas que inviten a la reflexión, como “¿cómo podrían las personas usar el espacio que ya tienen en lugar de talar bosques para hacer más espacio?” O “¿deberían las necesidades humanas (vivienda, negocios, entretenimiento, etc.) tener prioridad sobre la vida animal y vegetal? ”
3. Comience proporcionando una breve descripción general de una herramienta de mapeo digital que permite a los estudiantes acercarse y “mirar alrededor” para identificar cómo se está utilizando la tierra.
4. Proporcione un recurso en línea o impreso que contenga información histórica sobre el uso de la tierra en un área seleccionada del país o del mundo.
5. Dé tiempo a los estudiantes para que utilicen sus recursos para identificar los cambios en su área geográfica a lo largo del tiempo. Determine la cantidad de tiempo que se rastreará en función de los recursos que encuentre. Considere proporcionar una hoja de seguimiento de datos o un organizador de algún tipo, para mayor apoyo.
6. Cuando la investigación y el análisis hayan concluido, pida a los estudiantes que creen un cuadro (s) o gráfico (s) que representen los cambios en el uso de la tierra. Anímelos a escribir también algún texto en sus carteles, detallando el impacto de la deforestación tanto en las personas como en los animales / plantas en el área seleccionada.
7. Permita que los estudiantes compartan su trabajo con otros. Considere mostrar su trabajo también.

Pérdida de hábitat

En este proyecto, los estudiantes investigarán e informarán sobre el efecto de la pérdida de hábitat en los animales, enfocándose particularmente en la fragmentación del hábitat y los esfuerzos modernos para remediar el problema.

• Materiales: recursos de investigación, ejemplos de soluciones para la fragmentación del hábitat (por ejemplo, puentes de vida silvestre), guía de investigación u organizador (opcional, para mayor apoyo), acceso a la tecnología, software de presentación

1. Empiece por explicar la pérdida y fragmentación del hábitat. Presente a los estudiantes algunas de las formas innovadoras en que las personas están resolviendo el problema de la fragmentación del hábitat, como la construcción de puentes para la vida silvestre sobre carreteras con mucho tráfico.
2. Haga que los estudiantes seleccionen un área y al menos un animal que haya sido afectado por la pérdida y / o fragmentación del hábitat en esa área.
3. Proporcione recursos de investigación para que los estudiantes puedan aprender más sobre el área y los animales seleccionados. Considere proporcionar una guía de investigación o un organizador, como apoyo adicional.
4. Dé tiempo a los estudiantes para hacer una investigación adecuada sobre su tema y proporcione orientación, según sea necesario.
5. Proporcionar a los estudiantes acceso a la tecnología y software de presentación. Proporcione tiempo para que los estudiantes creen una breve presentación de diapositivas sobre el hábitat afectado de su animal. Anímelos a incluir una solución innovadora de la que hayan aprendido o hayan pensado en sí mismos como parte de la presentación.
6. Deje tiempo para que los estudiantes presenten su información a otros.

Planes de restauración

En este proyecto, los estudiantes investigarán los esfuerzos de restauración y conservación y trabajarán para detallar un plan para un área afectada local, estatal o nacional.

• Materiales: ejemplos de esfuerzos de restauración y conservación de bosques, recursos de investigación, guía de investigación u organizador (opcional, para mayor apoyo), ejemplos de planes de acción, papel de cuaderno o programa de procesamiento de textos

1. Proporcione información sobre algunos esfuerzos de restauración y conservación que se han llevado a cabo en lugares de su área, el país o el mundo. Por ejemplo, puede discutir los esfuerzos innovadores de Costa Rica para reforestar las áreas naturales diezmadas de su país.
2. Proporcione a los estudiantes recursos para encontrar un esfuerzo de conservación o restauración que les gustaría investigar.
3. Dé tiempo a los estudiantes para investigar el esfuerzo que han seleccionado. Proporcione una guía de investigación o un organizador para obtener más apoyo.
4. A continuación, proporcione a los estudiantes un problema de deforestación que ocurra en su área o estado local, en todo el país o en el mundo. Haga que los estudiantes decidan un plan para restaurar el área, conservar lo que queda o corregirlo.
5. Proporcione ejemplos de planes de acción para especificar los componentes que desea que incluyan los estudiantes. Haga que los estudiantes escriban sus planes de acción en papel de cuaderno o los mecanografíen en un programa de procesamiento de texto.
6. Brinde tiempo y oportunidad para que los estudiantes compartan su trabajo con otros.